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２０１４年第３６期（總第２６４期）驢驢
痧驢、ｅ｛提高幼兒自主管理能力的策略
謝曉菊（四川省廣元市利州區寶輪幼兒園，四川廣元 ６２８０００）
摘要教師要重視幼兒生活常規的建立，通過各種生動有趣的形式培養幼兒良好的生活衛生習慣和初步的生活自理能力。中班
幼兒紀律意識逐步增強，同伴間習得的經驗日漸豐富。我們要給幼兒自由、自主的發展空間，尋求科學的班級常規管理策略，提高班級管理有效性，發展幼兒自主管理能力。
關鍵詞幼兒；管理；策略一、
適宜宣洩。「開心舞」解決非真實衝突
幼兒自控能力較差，他們的神經系統發育不成熟，對外界的各種刺激都極易興奮、難以自製。如：教師在講故事時，希望幼兒安靜、認真地聽，但是一些幼兒卻「坐不住」，於是衝突便產生了。
這種衝突被劉易斯科塞稱為「非真實的衝突」。在教學工作中，經常會出現這樣的「非真實的衝突」。教師首先關注的是紀律和規則，在幼ｊｌ（ｆｌ吵鬧、亂跑時，教師往往會忽視幼兒的需要、情緒和興趣。
在教師的大力監控下，幼ｊｌｆｆ］往往會成為妥協者，降低自己的興奮點，甚至會壓制自己的衝動，從而維持了常規。
我們需要建立班級常規，但是我們更應該關注幼兒的需要、興趣和情緒。於是我設計了一段「開心舞」，來幫助幼兒宣洩內心興奮的情緒，這樣既能延續幼兒的興趣，又能讓幼兒以良好的狀
態進入下乙個環節。如：餐前講故事環節時，男孩子喜歡講「金甲戰士」「恐龍戰隊」等故事，講起來往往情緒激動，甚至會配上誇張的動作，小聽眾們的情緒也被調動起來，手舞足蹈地模仿故事
中人物的動作。這時我會帶領幼兒們一起跳「開心舞」，幼ｊｌｉｉ馬上就恢復到良好的傾聽狀態。進行各種比賽活動時，每到頒獎階段，幼ｊｌｉｉ的情緒就會達到高潮，發出尖叫、吶喊聲。此時來一段
「開心舞」，能很好地宣洩出幼兒內心的興奮情緒
二、物化規則，讓環境成為隱性指導者
中班幼兒的思維特點表現最為典型，即思維的形象性最為突出。我制定了一些規則，用**並茂的形式把它物化在班級的
環境之中。這樣不僅更容易被幼兒理解和喜歡，還能時時提醒幼兒。如：一些幼兒一下課就急著玩，等老師喊上課了，才想到去解
小便。為了培養良好的課間常規，促進同伴間交往能力的發展，
我設計了關於下課的物化環境。我在毛毛蟲的身體上依次寫上：
下課了解小便、喝杯水身體棒、找個朋友玩一玩、玩好玩具送回家；再配上相應的簡筆畫。下課時，老師只要站在毛毛蟲的旁邊，
幼兒就會很自然地關注它，知道自己應該去幹些什麼。再如：很多幼兒喜歡看圖書，可是我們經常發現圖書被損壞的現象。
為了培養幼兒良好的閱讀習慣，我在圖書架旁邊布置了乙個「看圖書」的物化環境。把正確看書的過程拍成**，在每張**下配上簡潔的文字：排排隊來選書、坐下來認真看、好故事來分享、看好了放回去。
這樣就能有效地提醒幼兒看書的規則。物化的規則不僅能美化班級環境，而且容易被幼兒接受，可以幫助幼兒培養良好的行為習慣和生活習慣。
三、分享經驗，發揮同伴引領作用
中班幼兒喜歡關注周圍的人，模仿同伴的言行。教師可以利
用同伴的榜樣作用有效地影響的幼兒。如：為了逐步培養幼兒的任務意識，提高幼兒自主管理能力，我給幼兒布置了乙個任務——明天帶乙隻塑膠袋來班上。第二天，我發現有很多幼兒沒
有帶來。
「你為什麼沒有帶來？」我問幼兒們。「忘記了。」幾乎所有的幼兒都這樣回答。「怎樣才會不忘記呢？」我問。
「我回到家，就找乙個塑膠袋，摺好放在口袋裡。」趙心悅
說。「我請媽媽幫我準備乙個袋子放在鞋櫃上，第二天換鞋時就
能看到，不會忘記了。」李佳欣說。
「我把袋子放進自己的小書包裡，就不會落下了。」黃宇說。
「我一般會把第二天要帶的東西，放在枕頭旁邊，第二天醒來就能看到，那就不會忘記帶了。」張俊玲說。
我說：「今後大家可以用上這些好辦法，那就不會忘記帶東
西了。」
同伴間的經驗分享，不但可以增加幼兒的經驗，還可以對做
得好的幼兒給予肯定。從簡單的事情開始引導、鼓勵幼兒，給予其好的方法，讓幼兒知道自己的事情！ｉｉ己要記牢，可逐步提高其ｉｌ主管理能力。
四、故事引領。從童話走向現實
童話故事的情節和內容都是根據幼兒的心理特點來創作
的，所以特ｉｉｉｉｉｌ起幼兒的共鳴。如：故事《摩奇摩奇樹》中，主角豆太是乙個膽小、怕黑，半夜解小便需要大人陪同的孩子，但是他很渴望做乙個勇敢的人，去看摩奇摩奇樹發光的樣子。
而豆太照顧生病的爺爺的情節，讓幼兒們感受到愛能讓人變得勇敢，變得強大。在聽故事的過程中，幼兒們被故事的情節深深地吸引，而且紛紛表示，願意當乙個勇敢的人。
比起講大道理，幼兒們更願意接受這樣的童話故事。通過故
事的引領，我發現晚上不用大人陪同就能獨立睡覺的幼兒越來
越多了。好的故事不僅能講明乙個道理，還能說服、教育幼兒。它ｉｉｌｌｌ潛移默化地向幼兒傳授各種行為規範。因此，它們在充當幼
兒的「文化食品」的同時，也充當著制度化的手段。
讓我們走進幼兒的心靈，讓弓ｉ導在前規則在後，提高幼兒的ｉｌ主管理能力。６７
PMC主管提高管理能力
1 明確的架構 接手任何乙個部門的最重要的事情，是明確或者重新調整組織架構。架構的關鍵是 誰在什麼位置，負責什麼內容，一定要明確。2 明確的目標 領導不是決定怎麼爬梯子的人 他是決定把梯子搭在哪個牆上的人。3 沒有權力，沒有責任 你明確的委託了你的要求，就要明確的授權和投入資源給他。否則，出了問題責...
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