初中化學教學中
學生自主學習和自主管理能力的培養
橫河鎮中心學校衛豔枝
隨著人們對教育水平要求的不斷提高，自主學習和自主管理能力也成為人們的重點關注的物件。學生在學習化學的過程中，培養學生的自主學習和管理能力，需要學生在學習生活中通過自己的學習和總結，形成具有自己特色的自主學習和管理能力。
一、自主學習能力的培養
自主學習的教學理論建立在學生是學習活動的主體，教師的職責是組織、幫助和指導學生進行學習的基礎之上。自主學習在化學教學中的實施，充分體現了「以人的發展為本」的教育理念，因此，在課堂教學的全過程，培養發展學生自立學習的能力，提高學生研究能力是非常有必要的。
1、激發興趣，強化自主學習的意識。興趣是最好的老師，是求知的先導，是會學的前提條件。因此，教師在教學中要有意識地創造條件、創設情景，想方設法激發興趣，從而使學生獲得學習成功的體驗。
2、關於學生學習方法的指導
指導學習方法就是教學生學會學習，即會閱讀、會思考、會查詢、會調整，會反饋。閱讀時，眼睛首先從書本或螢幕上感知文字或圖象的資訊。 閱讀後遇到問題就要思考。
解決問題的過程是分析與綜合、演繹與歸納的獨立思考的過程。查詢是學習的手段。教師要有計畫地在每學期都要擬定些課題，讓學生自己到圖書館去查詢資料，選擇資料。
從紛繁的知識素材中提煉出有用資訊，學會自己解決問題。在自學的過程中，要學會控制自己的情緒，做到勝不驕、敗不餒。如果在作業練習或實際運用中暴露或發現了自己的知識缺陷，要自覺地及時地反饋到書本上去，並加以自我診斷、自我矯正、自我說明，把知識的「弱點」變成「強點」。
二、自主管理能力的培養
學生的自主管理能力，不僅在教學過程中可以產生更多的思維方式、教學觀點，而且一定程度上可以改變學生對化學學習及其各種學科學習的觀念，從學生的實際情況入手，更加真實的反映學生的情況，激發學生向我學習的興趣，學生被動接受的學習方式轉變為主動的探索。
1、在平時的學習中，學生大多是按照老師的安排而去學習與複習，而根本沒有自己的計畫，一些學生因為成績不能提高而產生厭學的情緒，與此相反一些成績好的則是感覺學而不倦。自主管理能力就是乙個突破口，幫助學生簡歷自信。因此在教學中結合日常生活例子，這樣可以提高學生自主管理能力。
然後，由於解決問題中的困難，可以鍛鍊其自主管理的毅力，學習的過程其實就是解決問題的過程，讓每個學生在「跳一跳，摘到桃」中感受到成功的快樂和自豪。
2、多數老師認為學生的自主管理能力不足與其教學關聯不大，而且學生素質的培養應該是學生管理技能的培養的教學的一部分。對於初中的教學，要使只是與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三方面共同發展。初中化學教學活動實際上是教師傳授化學和學生學習化學的結合，讓學生自己在老師授予的知識的基礎上進行良好的學習環境讓更多的學生學會自主管理。
總之，自主學習和自主管理能力已經成為學生的基本素質要求，具有這兩種能力的學生就更加善於發現問題自己主動解決問題，變得更加的智慧型。逐漸增強學生對化學學習的獨立性，促進教學想自主方向前進，使學生自主學習自主管理的良好氛圍，形成乙個良性迴圈的自主學習自主管理系統。
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