作者：張學英
**：《新課程·上旬》2023年第03期
摘要：小組合作、競爭班級管理，是近年來出現的班級管理的新模式，它強化了學生的主體地位，加強了學生間的競爭和溝通交流，提高了學生自我管理和約束的能力，使學生實現了他律到自律，還將班級管理任務分散到各小組中，對減輕班主任工作負擔，提公升班級管理效率有著重要的現實意義。從小組的組建分工、管理實施及取得的成效三方面進行論述。
關鍵詞：小組合作；競爭；班級管理；活力
班主任工作任重而道遠，是一項複雜的工程。如何培養學生的自主管理能力？如何讓班主任的工作更加輕鬆？
通過吸取過去班級管理過分依賴班主任的教訓，我除了在課堂教學中使用小組合作、競爭之外，還把這種方式應用於班級管理中。我認為小組合作、競爭的班級管理方法能將班級管理任務分散到各小組中，對減輕班主任工作負擔，提公升班級管理效率有著重要的現實意義。以下是我的幾點做法。
一、科學分組
根據以往的群體規模研究發現，乙個群體中4～6人最為理想。我根據班級的實際人數和特點，合理確定每小組的具體人數，將班級分成8個小組，每6人為一組。在劃分小組時，我綜合考慮到學生的特點、能力，遵循「組間同質、組內異質」的原則，根據學生的智力、能力、習慣等方面存在的差異性將組內成員分為a，b，c三等，即每組有2個a等生、2個b等生和2個c等生，這樣小組間的實力就均衡了，為小組及小組間的合作、競爭做好鋪墊工作，體現出了公平公正的原則。
二、小組組織的建立及分工
1.選小組組長
小組建立後可以讓組內學生自主推薦本組內組織協調能力、口語表達能力、創新能力、學習成績等各方面相對更為優秀的學生擔任組長，通過競爭的形式激發了學生的積極性。
2.確立小組組名
小組成員集體確立組名、小組口號、目標等，對此學生往往興趣盎然，新意迭出。如，本班的組名有「夢想」「超越」「奇蹟」「奮進」等。
培養學生自主管理意識,提高學生自我管理能力
學校生活中，有的班主任整日辛辛苦苦，起早貪晚，但班級管理工作卻並不理想，而有的班主任並不整天圍著學生轉，班級卻管理得井井有條。原因就在於前者忽略了對學生自我管理能力的培養和提高，影響了學生積極性的發揮。學生的自我管理，有乙個從低階到高階 從不自覺到自覺的發展過程。這一過程，一般先由學校或教師向學生提...
從培養學生自主管理能力出發促進學院建設
大學生的自主管理是指大學生為了實現高等教育的培養目標以及為適應社會發展，對個人綜合素質的要求，調動自身主觀能動性，卓有成效地利用和整合自主資源，運用科學管理方法，開展自主認識 自主分析 自主計畫 自主組織 自主實施 自主控制 自主監督和自主評價等一系列自主管理 自主學習 自主教育的過程。大學生自主管...
提高幼兒自主管理能力的策略
國 年第 期 總第 期 驢驢 痧驢 提高幼兒自主管理能力的策略 謝曉菊 四川省廣元市利州區寶輪幼兒園，四川廣元 摘要教師要重視幼兒生活常規的建立，通過各種生動有趣的形式培養幼兒良好的生活衛生習慣和初步的生活自理能力。中班 幼兒紀律意識逐步增強，同伴間習得的經驗日漸豐富。我們要給幼兒自由 自主的發展空...