通過對這個平台的學習，聽到了幾位專家的精彩論述，讓我受益匪淺。同時結合我個人這幾年的教育教學經驗，**我個人的一點點感想。如有不當之處，請多多見諒。
我認為，在教育過程中，學生是教育的物件，又是教育的主體。現實行素質教育理念，其目的就是要建立乙個良好的班集體，培育學生完整人格，這是我們作為班主任責無旁貸的重擔。在班級的管理中，班幹部是必可缺少的一部分。
因為可以說班幹部是老師的眼睛、是老師的耳朵、更是學生的益友。那麼，如何培養學生增強自我管理意識、提高自我管理能力呢？只有讓學生在受教育中學會自我教育才能實現自我管理。
正如葉聖陶先生所說：「教是為了不教，教育的最高境界應是自我教育。」同樣道理，班級管理不是簡單的發號施令，而是教學生學會管理，管不是是手段，最終實現學生的自我管理。
因為，自我管理的直接動力**於學生自我服務。一般說來，兒童的心靈是純潔無暇的、樂於遵守紀律的、也樂於為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。
引導學生自我管理，根本在於培養他們的自我管理能力。作為老師，要多給學生以指導，而不是插手太多。因為，學生是班級的主角，是班級中的主人公。
是教育的主體，教師只是導演、引導者，只要充分領導學生當好主角就行。
為了讓學生有自主意識，讓每個學生參與到班級管理中來，這就是對班主任任命班幹部和教育引導的一種考驗。課程改革明確指出現代教育區別於傳統教育的根本之處，在於確立了學生的主體地位。班主任的管理應當是民主化的，真正樹立為學生服務的思想，把學生切實提高到管理的主體上來。
在日常管理中，班主任應當充分尊重和採納學生的意見，熱愛關心學生，不要一意孤行，應顧及學生的身心負擔。另外，班主任的管理應當與學生的自我管理保持協調一致，雙方在管理思想、意識、方法、措施，等各個方面達成共識。為此班幹部與班主任彼此之間要經常互相溝通、相互交流。
孩子身上的潛力是無限的，關鍵在於教師是否善於挖掘開發。其中，孩子的管理才能也是無可限量的。當學生提出建設性意見時，我抓住建議的可行之處加以合理利用，慢慢培養學生的自信，發揮其潛在的創造力和管理能力。
面向21世紀現代化的班級管理，班主任既要改變傳統的班級管理模式的種種弊端，又要克服新的班級管理模式可能產生的不良影響，應該認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，培養他們獨立自主的精神和培養學生的自我管理能力，增強學生的主人翁意識，從而使學生真正成為集體的主人，成為班級管理的主體，適應社會發展的需要，並形成乙個積極向上、活而不散的集體。
培養學生自我管理能力
班級管理光靠班主任是不行的，應當放手讓學生自主管理。教是為了不教 在班級教育中，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己做班級的主人，是我們班主任應努力探索和實踐的課題。要培養班級的生生教育，生生管理的能力，我認為應從以下幾個方面入手。1 尊重學生的自尊心，強化其榮譽感。青少年思維活躍，富於幻想，樂於參與...
如何培養學生的自我管理能力
每一位學生都有無窮無盡的潛能。只要充分挖掘 方法對頭，只要讓每位同學都用積極的態度全身心地投入，學生就會成為班級管理的真正主人。讓學生自己來管理班級，有利於培養他們的自主管理能力，讓他們學會管理自己，學會處理各種人際關係，有利於他們步入社會。因此，作為班主任，更應該在學生入學的時候就有意識的培養他們...
學生自我管理能力的培養
七年級新生入班，組織性，紀律性，禮貌習慣，學習習慣，衛生習慣等各方面自我管理能力都比較差，面對這種情況，培養良好的班風 學風，難度就顯得格外大了一些，為了提高他們的自我管理能力，我付出了不少努力，採取過以下措施 一 學習規章制度，在學習中規範自我。開學初，帶領全班學生認真學習了 中學生守則 中學生在...