21世紀的生活，並不單單只在時間上突然降臨，它是人類曾經有過的長久的憧憬，它是我們對於未來生活的苦苦構思的展開，重視人的面的發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，建立乙個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠乙個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的物件，又是管理的主體，達到「管，是為了不管」的目的。
1、學生自我管理的意義。
所謂「小學生自我管理」是指小學生自己主動採取的用來控制和協調班集體、小組、個人以及各種環境、物質因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。
1、實行小學生自我管理是班集體教學的基本要求。自從捷克教育家誇美紐斯在他的《大教學論》中提出「班級授課制」的集體教學形式以來，世界各國的各類教學活動基本上都採用了這一形式。集體教學的優點是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。
自我管理是小學生自我教育的乙個重要因素，它彌補了集體教學模式中管理上的不足。可以說，班集體教學的順利進行離不開小學生的自我管理。數十名學生組成的乙個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。
引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。
2、引導小學生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內部因素發揮積秀作用的重要途徑，使學生在更好的環境中接受教育。
3、引導自我管理，可以培養兒童獨立的個性。都育的最終目的是培養社會所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。
怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現代化的、合理的智慧型結構，還應該具備獨立完善的個性的人才。「獨立」不僅指不依賴父母， 有較強的生活自理能力。
在班級管理中有效地實行自我管理，有利於兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關係，為培養「社會化」人才打下了堅實的基礎。
二、小學生自我管理的引導。班主任除了要鍛鍊自己的班級管理能力外，還應該善於引導小學生進行自我管理。
1、強化小學生自我管理的意識。自我管理直接動力**於小學生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發自內心的行動，具有明確的目的性和計畫性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。
一方面，我們要對「小太陽」們進行生活學習的獨立性教育。我在班會、少先隊活動中宣傳「自己的事自己做」，並舉行各類小競賽激趣，強化決識。課外，我又主動與家長聯絡，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。
另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂於遵守紀律，樂於配合教師的工作，也樂於為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。
那麼究竟如何調動積極性呢？基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每週兩天的「無批評日」制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。
2、在活動中培養小學生自我管理的能力。引導自我管理，根本上在於培養自我管理的能力。教育是要將「捕魚」的本領傳授給學生，而不是直接將「魚」給他們，即通常所說的「授之魚」，而不是「授之魚」。
培養自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學教育中，正式的課堂教學一般不包含培養自我管理能力的要求，於是，豐富多彩的課外活動就成了培養自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計畫，其次要充分調動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛鍊的機會。最後要重視對活動結果的評價。
強調其活動的深遠意義，致使其長期發揮效力。
綜上所述，作為一名小學班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性創造性，培養他們獨立自義的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好此路人和協調者的角色。
如何培養學生自我管理能力
通過對這個平台的學習，聽到了幾位專家的精彩論述，讓我受益匪淺。同時結合我個人這幾年的教育教學經驗，我個人的一點點感想。如有不當之處，請多多見諒。我認為，在教育過程中，學生是教育的物件，又是教育的主體。現實行素質教育理念，其目的就是要建立乙個良好的班集體，培育學生完整人格，這是我們作為班主任責無旁貸的...
培養學生自我管理能力
班級管理光靠班主任是不行的，應當放手讓學生自主管理。教是為了不教 在班級教育中，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己做班級的主人，是我們班主任應努力探索和實踐的課題。要培養班級的生生教育，生生管理的能力，我認為應從以下幾個方面入手。1 尊重學生的自尊心，強化其榮譽感。青少年思維活躍，富於幻想，樂於參與...
如何培養學生的自我管理能力
每一位學生都有無窮無盡的潛能。只要充分挖掘 方法對頭，只要讓每位同學都用積極的態度全身心地投入，學生就會成為班級管理的真正主人。讓學生自己來管理班級，有利於培養他們的自主管理能力，讓他們學會管理自己，學會處理各種人際關係，有利於他們步入社會。因此，作為班主任，更應該在學生入學的時候就有意識的培養他們...