157班
本學期,我打算主要從以下四個方面培養學生的自我管理能力：
一、創設情境，讓學生認識自我，自定目標。
認識自我是人對自己本身的反省和認識。少年兒童不能很好地認識自己，班主任要指導學生，讓他們懂得人無完人，每個人都有自己的長處和短處。在此基礎上制定正確的目標，找到自我教育的突破口。
我們總能看到，在低年級中，很多學生都很會指出別人的錯誤和不足，但同樣的缺點在他自己身上，他是認識不到的。因此教師要根據班級的情況，整合各學科的資源，創設情境，讓學生能主動地認識自己，改變自己。比如，本學期班會及晨會中，讓學生知道自己有哪些好習慣，還要養成哪些好習慣，怎樣有計畫地培養自己的好習慣等等。
二、創造機會，讓學生自我約束，自我管理。
自我管理就是行為的自我約束，在「規矩」中去成就「方圓」。這一階段班主任要根據實現目標的需要，努力創設民主的管理氛圍，建立和諧的師生關係，使學生樂於參與，敢於參與，善於參與管理。
1、學習規章制度，在學習中規範自我
剛開始開學，學生學習了《小學生守則》和《小學生行為規範》，使學生認識到規章制度是整個社會的需要，它是我們學習與工作的保障，遵守規章制度的過程是自我約束，自我規範的過程。讓學生在學習中認識自己，找出不足，為自我管理打下基礎。
2、值日班長制與班委輪值制相結合、全員崗位責任制與值日生負責制相結合
學生按照分工輪流，早讀員、隊會員、領操員、值日班長各司其職，工作起來也井井有條，學生一到學校，早讀員帶領大家早讀，值日班長帶領值日生搞衛生，檢查衛生，學生建立了初步的自我管理意識。當然在學生的自我管理過程中存在著許多的問題，班主任在這一過程中應起指導者與保護者的作用的，學生做得不好可以教給他方法，學生有了難題給予幫助，有了委曲可以傾訴，作為乙個愛學生的班主任，本身就是班集體中的一員，班主任要勇於為班級的過失承擔責任，保護學生，從而為學生的成長、為班集體的形成與發展創造寬鬆、安全的環境。
三、開展活動，讓學生自我展示，自我激勵。
1、引進競爭機制，在競爭中體現自我。
2、展各種班級活動，在活動中塑造自我。
3、配合學校各項活動，培養學生的集體榮譽感。
四、評價總結，讓學生自我反思，重新認識。
作為班主任，一直在引領、示範、保護、整合和協調中度過，努力營造著優秀的班級文化，擔當著促進班集體形成與發展的責任。但是通過反思，我覺得如果我們承認「以人為本」是現代教育的基本原則的話，那麼，所有的班主任的工作全都是面向集體中的每個成員的，但恰恰這個方面，是很難做到的。在**家訪中，有個家長的話引起了我注意，她說，學校的活動太少了。
我想是的，要尊重每個孩子的個性差異，就必須提供不同的幫助，使其在集體交往中得到不同程度的發展，這並不是舉行幾個活動所能解決的。我想這也是我們今後該努力方向。
如何培養小學生自我管理能力
21世紀的生活，並不單單只在時間上突然降臨，它是人類曾經有過的長久的憧憬，它是我們對於未來生活的苦苦構思的展開，重視人的面的發展，重視學生完整人格培養 個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，建立乙個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班...
培養學生自我管理能力
班級管理光靠班主任是不行的，應當放手讓學生自主管理。教是為了不教 在班級教育中，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己做班級的主人，是我們班主任應努力探索和實踐的課題。要培養班級的生生教育，生生管理的能力，我認為應從以下幾個方面入手。1 尊重學生的自尊心，強化其榮譽感。青少年思維活躍，富於幻想，樂於參與...
學生自我管理能力的培養
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