培養學生自我管理的能力班集體是學生健康成長的一方沃土。班級就像乙個大家庭，每乙個同學都是這個家庭中不可缺少的一員。為了鍛鍊學生的能力，減輕班主任的工作壓力，我在進行班級管理的過程中，著重教育和引導學生學會自我管理，使每個學生做到既是管理的物件，又是管理的主體，達到「管，是為了不管」的目的。
下面我就簡單談談自己在班級管理中的幾點做法：
首先，在培養學生自我管理能力方面，可先制定班規，沒有規矩不成方圓。讓「班規」把班主任從繁重的班級事務中解放出來，使我們能夠有更多的時間深入學生的心靈；讓「班規」成為實現學生自我教育和自我管理的手段，使學生真正成為班級的主人。班主任該嚴厲的時候決不讓步，確立自己在學生心目中的良好位置，培養學生良好的自我管理習慣。
其次，讓文明監督員樹立為班級服務的思想。班主任要引導學生正確認識自己、他人與班級的關係。學生的自我管理不只是自己管自己，而是要對自己、他人、集體全面負責。
讓學生認識到自己是班級中的一員，管理好班集體是每一位同學的職責。班長及文明監督員是班級管理的得力助手，學生在課間活動中出現的問題，如追逐、打鬧、拿有小刀具等不文明行為，文明監督員要上前立即進行勸阻和沒收，對於勸阻不聽的要馬上告訴老師。這樣能夠自覺地進行自我管理，課間學生能夠做文明的活動，取得了一定的效果。
第三，開展班會自我管理教育。現在的學生大多是獨生子女，他們對家長的依賴性很強。通過開展班會，向先生宣傳「自己的事自己幹」如，上好每一次早讀，做好每一次早操，上好每一堂課，做好每一次值日，玩好每一次課間，讓學生從認識上加深對自我管理的理解。
班主任工作瑣碎繁重，如果能有效管理班級無疑事半功倍，減輕許多勞累。而培養學生的自我管理能力就是一種很有效的管理方法。所以我們班主任應轉變觀念，淡化「管理者」意識，讓更多的學生在集體中承擔責任。
這樣可以激發學生主動參與班級管理的積極性，並從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。
培養學生自我管理能力
班級管理光靠班主任是不行的，應當放手讓學生自主管理。教是為了不教 在班級教育中，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己做班級的主人，是我們班主任應努力探索和實踐的課題。要培養班級的生生教育，生生管理的能力，我認為應從以下幾個方面入手。1 尊重學生的自尊心，強化其榮譽感。青少年思維活躍，富於幻想，樂於參與...
如何培養學生自我管理能力
通過對這個平台的學習，聽到了幾位專家的精彩論述，讓我受益匪淺。同時結合我個人這幾年的教育教學經驗，我個人的一點點感想。如有不當之處，請多多見諒。我認為，在教育過程中，學生是教育的物件，又是教育的主體。現實行素質教育理念，其目的就是要建立乙個良好的班集體，培育學生完整人格，這是我們作為班主任責無旁貸的...
學生自我管理能力的培養
七年級新生入班，組織性，紀律性，禮貌習慣，學習習慣，衛生習慣等各方面自我管理能力都比較差，面對這種情況，培養良好的班風 學風，難度就顯得格外大了一些，為了提高他們的自我管理能力，我付出了不少努力，採取過以下措施 一 學習規章制度，在學習中規範自我。開學初，帶領全班學生認真學習了 中學生守則 中學生在...