讀《學生管理的心理學智慧型》有感
愛心價值幾何
暑假期間我閱讀了由遲毓凱老師著寫的《學生管理的心理學智慧型》，當拿到這本書第一眼開到封面上有這樣一句話「把心理學知識用於學生管理實踐，用心理學智慧型提公升教師工作效能」，這句話把心理學和我們教學緊緊聯絡到了一起並且通俗易懂。整本書講的不是心理學高階的研究，講的都是基本、實用心理學知識，談到的都是心理學在學生管理中的運用，整本書讀下來很輕鬆。
整本書讓我看到最多的字眼就是「學生」兩個字，把學生始終放在第一位，。這本書讓我感觸的最深的是書中p4講到的「愛心價值幾何」；提到教師每個人都會想到「愛心」這兩個字，我們教師自己也非常看重並且常常將「愛心」放在首位，在做工作各種總結時常常也把「愛心」掛在嘴邊；書中遲老師在講「愛心價值幾何」卻說到愛心並不能成為學生管理、教育影響的關鍵因素，這樣讓我思考了許久。遲老師說了三點理由，其中一點是這樣的「如果愛心能教育好孩子，那麼教師這個職業似乎都是多餘的了，教育工作有家長最好了」,因為要比「愛心」的話當然是家長愛的更深。
簡單明瞭的理由讓我恍然大悟，常常掛在嘴邊的「愛心」並不是那麼的關鍵，而只是一種道德的訴求。其中還有一點這樣講到「把教育的關鍵歸結為愛心因素還給許多教師造成心理壓力」實際上，我們往往在實踐工作中都會遇到或多或少的困境帶來失敗，遇到失敗就會把原因歸結於自己缺乏「愛心」。這樣我們在平常工作中就會造成很大的心理壓力。
遲老師簡單的理由讓我知道愛心不能成為教育影響的關鍵因素。
其實，管理學生，既要考慮到內因，又要考慮到外因，學校、家庭與社會結合起來處理問題會更有效。不僅需要愛心，更需要有「耐心」、「細心」、「恆心」、「虛心」、「責任心」等等。
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