學生自我管理能力的培養

七年級新生入班，組織性，紀律性，禮貌習慣，學習習慣，衛生習慣等各方面自我管理能力都比較差，面對這種情況，培養良好的班風、學風，難度就顯得格外大了一些，為了提高他們的自我管理能力，我付出了不少努力，採取過以下措施：

一、學習規章制度，在學習中規範自我。

開學初，帶領全班學生認真學習了《中學生守則》、《中學生在校一日常規》，使學生認識到規章制度是整個社會的需要，它是我們學習與工作的保障，遵守規章制度的過程是自我約束，自我規範的過程。讓學生在學習中認識自己，找出不足，為自我管理打下基礎。

二、強調課堂學習習慣的自我管理能力。

面對本屆七年級學生雙差的情況，培養學生良好的學習習慣尤為重要，如：培養學生專心「聽」、敢於「說」、善於「思」、認真「寫」、正確「讀」、等學習習慣的培養。每一節課能做到以上習慣，學生就能懂得課堂上如何聽課和學習。

三、培養學生講究衛生的自我管理能力。

開學初我制定了細緻的值日細則、值日分工表，並列印後張貼在教室的前黑板旁。因為同學們的習慣很差，因此我們把各項工作的職責分得很細，便於學生操作。值日班長有專門的記錄本，每天記錄，負責班級各項事務。

如:每一組值日誰該做那些衛生誰就要把它完成，值日班長再檢查。工作責任分工到位所以學生都能做得很好。

每月一次流動紅旗，並進行一定的獎優罰劣，實施後效果很好。

四、教育學生課間十分鐘應注意安全。

七年級學生年齡還小、自我約束能力較差，比較好動，還自以為是。常常是下課了，則迫不及待地衝出教室，興奮地在校園的各個地方奔跑、打鬧。樓梯道上也能看見你追我趕的身影，遊戲中的「夾塞」使同學之間的摩擦也隨之增多。

課後玩什麼？怎麼玩？我針對這些問題採取了不少措施，講了很多實際的安全例項。

五、培養骨幹力量，形成班級核心。

培養班幹部是一項艱鉅而細緻的工作，班主任要花更多的時間去引導他。立規矩、教方法、嚴要求。一視同仁，不搞特殊化，不能凌駕於同學之上，工作要認真負責。

六、建立評價獎勵制度。

建立評價獎勵制度，引導學生自我評價和自我調控。通過學生與班主任的反思後，學生認識到自己哪些地方做得不好，然後不斷努力，到學期結束，看誰表現最好來評選優秀。

我多年採用以上方法培養學生自我管理能力，效果較好。