培養學生自主管理意識,提高學生自我管理能力

學校生活中，有的班主任整日辛辛苦苦，起早貪晚，但班級管理工作卻並不理想，而有的班主任並不整天圍著學生轉，班級卻管理得井井有條。原因就在於前者忽略了對學生自我管理能力的培養和提高，影響了學生積極性的發揮。

學生的自我管理，有乙個從低階到高階、從不自覺到自覺的發展過程。這一過程，一般先由學校或教師向學生提出統一的要求，並在各種活動中讓學生逐漸建立正確的觀念，形成共同理想，養成良好習慣，並將這些習慣轉化成約束自己行為的規範。就有了自我管理的目標。

學生在向目標努力的過程中要不斷與他人比較，並調整自己的思想和行為習慣，克服困難，戰勝不足，最後要達到自我考察、自我解剖、自我調節，自己戰勝自己，無需他人管束。

德魯克在《21世紀的管理挑戰》中指出，隨著知識社會的到來，越來越多的勞動者和知識工作者將需要自我管理，自我管理是21世紀的管理挑戰之一。我們的教育勇於面對這一挑戰，讓學生在老師的引導和一系列活動中，逐步接受規範的洗禮，懂得道德品質和行為習慣對終身發展的重要性，慢慢養成良好的行為習慣。

蘇霍姆林斯基說過：真正的教育是自我教育。學校應該給學生提供乙個自主管理，自主教育的機會，讓學生自我成長。

我校學生管理教育應圍繞《雲天化中學學生守則》和《雲天化中學學生管理辦法》培養學生自我教育，引導學生學會自主發展。現將該如何引導學生進行自主管理的思考陳述如下：

一、創設氛圍、確定內容。

我們努力追求在和諧的師生關係中產生情感期待效應，充分相信、信任學生，真誠對待學生，給學生以被尊重的感覺，給學生以展示自我的平台，給學生以自主管理的空間。美國教育家布魯巴說：「最精湛的教學藝術，遵循的最高準則，就是讓學生自己提出問題。

」我們結合高一新課改對學生綜合素養的提高的要求，採用如廣播、海報或統一命題作文等方式以班級為單位向所有學生徵集關於雲天化中學學生自主管理的方案、內容和辦法。對彙總的材料，由德育處進行分類整理，篩選出符合我校實際具有可行性和可操作性的意見來並形成文案，對應該包含卻不包含的內容可相機切入。