著名教育家蘇霍姆林斯基說：「只有能夠激發學生去進行自我教育，才是真正的教育」。「素質教育的核心是德育」，其內涵是學會做人，學會做具有穩定的品質和素養，能明辨是非，明確國家和民族所賦予的責任，能堅定理想信念，以深厚的歷史文化構築精神支柱的人，在學校教育中，學生是學習活動的主體，又是自我教育、自我管理的主體，教育者要注意通過開展學生的自治、自立活動，落實學生的管理主體地位，引導學生自主參與民主管理和自我管理，在參與中，實現自我教育、自我管理、自我發展。
因此，結合十八中學學校管理措施制訂如下學生自主管理方案。
一、轉變理念，適應新的教育管理改革。
現代教育的發展要求學校教育必須以人的發展為本，重視人的自我發展和完善的需要。「班級自主管理」是通過班主任、任課教師的指導，班級學生實行的對班級的自治。可見。
班級自主管理的主體是學生，班主任和任課教師是管理的參謀者、指導者。我們老師首先要清醒地認識到這一點。學生自治和直接參與班級教育教學管理的探索不僅是加快學校民主管理程序從而提高班級管理效益的重要手段，更是一種提公升學生自主教育、培養合格公民的德育策略，班主任、任課教師要轉變觀念，大膽放手切實讓學生成為班級的主人。
二、不斷實踐，探索班級管理的新方法。
接受乙個新班級後，任課教師尤其是班主任首先要做好充分的調查（問卷摸底、檢視錄取檔案等），必須做到心中有數。同時要求老師從以下幾個方面進行探索和實踐。
1、讓學生自定目標。學校將新學年第乙個月（9月份）定位目標教育月，根據學校、年級組的整體目標分頭制定明確的班級奮鬥目標，每個學生又根據班級目標制定個人具體目標，自我加壓、自我激勵。班級奮鬥目標以建立校級良好班集體、文明班級等為載體，學生個人具體目標以「合格中學生」要求為落實。
2、讓學生自定「班規」。班級以學校規章制度為依據，根據自己班級的實際情況在每一位同學直接、民主的參與下制定集體生活的規則，讓學生用自己制定的制度來約束自己，不斷培養自我控制，自我管理的能力以達到自主管理的目的。
3、試行「班委競選制」、「班幹部輪班制」。通過自薦和他人舉薦相結合的方式產生候選人，候選人發表競選演說後，再由全班同學投票產生班委會，班委會通過班幹部輪值制度對班級實施管理。同時實行「值日班長制」，每天一位小值日班長配合班主任具體負責本班全天的班級管理工作，做好值日記錄。
「班委競選制」、「班幹部輪班制」和「值日班長制」的實行，從機制上為更多的學生提供了發展主體意識、提高服務能力的舞台，使學生在實踐中「學會合作、學會負責、學會做人」。
4、班級事務實行「包乾負責制」。班級的事務管理做到「人人有事幹、事事有人幹」。班級衛生工作、服務工作崗位明確、責任到位。
包括每兩周一次周五的大掃除，相信學生都能自覺做好，班長、勞動委員和值周班長負責檢查監督，不需要班主任到位。
5、實行「學生思想品德操行評分考核制」。在班主任指導下，由班委具體實施對全班每個同學的品德行為規範考核工作。班幹部根據分工對每個同學的學習、紀律、衛生、文體活動等方面行為共犯表現進行周考、月考、學習考評、學年考評、班幹部接受同學和班主任的考評。
以行為規範為切入口，培養學生的「三自」意識，在以管理約束為特徵的行為規範養成活動中，體現「學生發展為本」的思想，管而不僵，管是為了不管。各班以「三自」的形成為行為約束性管理的引導目標，使學生通過行為規範的養成，逐漸向自主管理方向發展，進而促進「三自」的形成。所謂「三自」，即自尊——自尊就是喚醒自我意識，認識自我潛能，實現自身價值，從而能自己尊重自己，自己約束自己，自己管理自己；自信——自信就是激發學生對自己智力的自信，能力的自信，人生目標的自信。
從而能自我奮發，不斷挑戰困難，完善自我，根據社會的需要發展自我；自覺——自覺就是啟迪學生擺脫依賴，自主決策，勇當責任。意味著對社會需要有了更深刻的把握，意味著為社會，為祖國的發展自覺奮起。
檢查考核時從自評自審入手，進而內化「三自」。班委明確分工和職責，負責全班同學日常行為規範的檢查評比，在監督別人的同時，增強自己的「三自」意識。通過日、周、月的評比，不僅把行為規範在實處，並在此基礎上，自覺形成良好的行為習慣，展現出「三自」的行為特徵。
而在完成作業和遵守考場紀律等方面，則讓同學自我審查、自我監督。
三、積極延伸，提公升自主教育能力。
只有使教育者的教育與學生的自主教育協調發展、形成「共振」的時候，教育才是有效的。建立學生自主發展的激勵機制，創設發展學生個性的環境與氛圍，應是教育者關注和首先要做的事。自主教育是班級自主管理的延伸和深化，也是班級自主管理的歸宿和落腳點。
學校準備從以下幾個方面進行了積極的探索和實踐：
1、讓學生自己設計班級教育活動方案。
班級活動方案、主題班會的方案都讓學生自己來設計，從而從根本上打破以往班級活動、主題班會「我說你聽」、「我講你做」的被動局面，充分調動學生的積極性和創造性，提高教育活動的針對性和實效性。使學生在真切的情感體驗中自我認識、自我覺悟、自我評價、自我完善。
2、讓學生自己主持班級重大活動。在班級活動過程中，積極鼓勵，引導班主任大膽放手，盡可能讓班幹部來負責德育活動的組織、實施和總結，盡可能讓更多的學生參與，能讓學生說的道路就讓學生說，能讓學生做就讓學生做，使之在活動的親身實踐中受到教育和鍛鍊。
3、在經常性的自我考評中接受自我教育。學校政教處要求各班以《中學生日常行為規範》為藍本，結合本班實際制定了切實可行的學生品德行為規範考核標準與辦法，對本班每位學生進行周、月、學期、學年考評。學生操行評分考核實行積分制，按學生實際得分可分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。
班內成立由學生代表組成的考核小組，在班主任指導下具體負責對本班學生的每週品行考核，一月小結一次；以月考核為基礎，一學期做一總結。累積兩學期的考核情況作為學生考核結果。考核過程充分發揮學生自我考核、自我評價的教育功能，使學生在經常性德自我考評中尋找差距、接受自我教育。
同時，學生操行評分考核結果和「校園之星」、「三好學生」、「優秀團員」、「優秀學生幹部」的評比緊密掛鉤。
四、鼓勵學生積極參與年級組和學校的各種競爭。
要讓學生真正成為班級的主人，必須讓學生經常感受到班集體的溫暖，體驗到團結的力量，品嚐到成功的喜悅。積極鼓勵學生參與年級組和學校的各種競爭有利於培養學生「班興我榮、班衰我恥」的主人翁精神，這是學生自主管理的一條重要途徑。
2023年3月
培養學生自主管理的方案
4.實行 學生操行評分規範考核制 在班主任指導下，學生按6人分為一組，每人都分管一塊工作，根據分工對每個同學的學習習慣 行為習慣 文明禮儀 家庭表現 勞動習慣等方面行為規範表現進行日考 周考 月考 學期考評 學年考評。每週負責對各組考核記載情況進行工作 檢查並核實其真實性，每週的檢查統計是每月評 行...
學生自主管理方案
高二 6 班學生自主管理的方案 在班集體建設中，學生是主體，而且應當承擔起主要角色。為進一步提高學生自我管理水平，培養學生分析問題與解決問題的能力，切實提公升班級管理的效率與質量，確保學生能擁有文明卫生 安靜有序 安全和諧的生活環境，幫助同學們實現自主管理 自我服務 自身完善，培養學生良好的行為 學...
學生自主管理
年級班 人人有事做，事事有人管崗位 崗位名稱職責負責人 類別講台 黑板 地面窗戶電源開關 督促值日生，做到講台無塵土 擺放整齊無雜物，及時擦黑板，邊框無塵土督促值日生，做到地面無塵土，無垃圾保持玻璃整潔乾淨，邊框窗台無塵土，及時關窗 負責燈管，風扇開關 保持玻璃整潔乾淨，邊框無塵土，及時關門 擺放整...