2008級4班學生自主管理實施方案
為了進一步提高我班學生的自主管理能力，完善學生自主管理制度，促進學生生活自主、學習自主、活動自主，將學生個體推向前沿，實現學生的一種自覺、主動的自我教育。結合班級實際，制定《學生自主管理實施方案》如下：
一、實施意義
現在的中學生，自尊心、自信心強，思想逐漸趨於成熟，不願總讓別人牽著自己的脖子走，這給教師管理班級帶來了一定的難度。如事無鉅細，老師一味「管」字當頭，也會使學生產生依賴心態，導致學生自主管理能力的喪失。從現實上講，教師伴隨學生時間有限，無法及時幫助學生處理各種紛雜的問題。
因此，讓學生學會自我教育、自我管理、自我服務，成為班級教育的必然趨勢。利用學生會、班委會這一載體，為學生提供乙個全面展示才華的空間和舞台，讓他們成為「學校的主人」，「學習的主人」，「生活的主人」，「國家的主人」 ，既培養了學生的能力，也將對班級的管理帶來極大的便利。
著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：「沒有自我教育，就沒有真正的教育。」事實也證明，能做到自主管理的班級，無論是成績,還是其他各方面的情況都會比其他班級要好。
傳統的保姆式、警察式的班級管理模式，過多地強調了班主任的主導地位，忽視了學生主體意識，淡化了學生對班集體的責任感和義務感，窒息了學生的主動性和創造性。著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：「沒有自我教育，就沒有真正的教育。
」對班級管理而言——「管」是為了「不管」。在管理班級的過程中，我堅決遵循乙個原則：學生能做的事絕對不要親自去做，事必躬親不一定是好事。
班主任要努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，實現班級學生的自我管理。
二、實施自主管理的原因
初三(4)班有44人，女生20人，男生24人，他們中有的責任性不強，有的自控能力較差，有的缺乏主人翁意識、缺乏合作精神，有的很自私，私慾觀念強烈。在這些觀念支配下的行為也就會存在較多的問題：行為規範不能較好地遵守；衛生值日工作不能及時到位；當與他人產生矛盾後，不能控制自己的情緒；主動參與班級集體活動的寥寥無幾，勉強參加也是出工不出力；看見有人在做損壞公物的事，也是一副事不關己、高高掛起的無所謂姿態，這樣，我的管理工作開展地很費力，與學生發生了很多衝突，管理效果低下。
三、實行自主管理的依據
蘇霍姆林斯基有乙個著名的論斷：「真正的教育是自我教育，是實現自我管理的前提和基礎；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標誌。」學生責任性不強，就培養他的責任性；學生自控能力差，就增強他的自控能力；學生缺乏主人翁意識和合作意識，就強化他的主人翁意識和合作意識；學生自私、私慾觀念強烈，就淡化他的私慾觀念，增強他人為先的觀念。
我們要通過班級學生自主性管理的實驗培養學生良好的自覺習慣和能力。
四、實行自主管理的措施
（一）進行民主改革，初步實施學生自主管理。
1、建立相對完善的班幹部隊伍。
在學生民主選舉和推薦的基礎上，擴充套件班委會的職能平台，細化分工職責，強化監督力度，為班級民主化管理營造「自主、開放、立體」的管理環境。通過實行班幹部競聘制度，經過民主公平競選演講，建立了一支強有力的班幹部隊伍，成為班集體的核心和凝聚班集體的紐帶。班級還開設「值日班長」活動，通過採用值日班長輪換形式，由班級的每一位學生輪流當一天班長，履行班長的職責，全權處理當天的大小事務，記錄當天的各項活動情況、出現的問題和處理意見，以及對班級工作的建議等，及時向班委匯報並主動配合班委開展工作。
2、制定嚴格適當的班級制度，激發學生的主動性和積極性。
校有校紀，班有班規，紀律是搞好班級的保證。每學期初，全體學生結合班級存在或可能出現的問題，進行廣泛討論，制訂了相關的獎懲制度。每一條款都通過全體學生舉手表決通過，形成班級公約並上牆，讓學生有法可依，有規可循。
每天由值日幹部檢查、督查，創設乙個健康的自我教育環境，使積極向上的良好風氣在班級佔主導地位。此外，學生還進行了有效的責任承包制，如衛生包乾制的實行，強烈的責任心激發了學生們的創造性，每位同學自備垃圾袋，包乾負責自己的及其座位周圍的垃圾，這樣不僅徹底清除了衛生死角，而且還使班級衛生保潔工作上了乙個台階，它使班級的每位成員既是管理者、參與者，又是被管理者、合作者，做到「事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人」。目前，班級除衛生包乾外，還進行宿舍內務、教室紀律包乾的嘗試。
3、加強學生的自主創新能力，開展豐富的主題班會。
我班每週主題班會的主持者以民主推薦或毛遂自薦的方式產生，以「組合制」的形式確定每一堂班會課組織者，激發了學生組織活動的積極性。內容以每週出現的問題或學生關注的熱點為主，形式多樣，內容豐富，這樣的活動解決了一些班級問題，也培養了學生的各種能力，並受到家長的一致好評。例如：
開學初，舉行部分家長參加的「我的目標我清楚」主題班會，使學生學習有奔頭；期中考試後舉行「我能為班級做什麼」演講會，讓不同層次的學生上講台講講自己最真實的想法，尤其對學習或行為偏差的學生很有教育意義；「我們來夸夸咱們的小組」辯論會，讓學生去發現班級的優勢，增強班級凝聚力，更好地約束自己的行為，讓學生對自己不良行為的產生可恥心理。開展活動，讓班主任受益匪淺。
學生自主管理實施方案
3 衛生的考評 學管會衛生部的成員由部長和主席根據各班的推薦和挑選組成，部長負責組織和全校衛生考評工作的統計，其餘人員分為教室衛生和環境衛生兩個組，再按年級分為三個小組，年級之間輪換考評。教室衛生從地面 天花板 窗戶 牆面等方面的衛生狀況進行考評。按照一等獎3名，二等獎5名，三等獎7名 四等獎7名，...
學生自主管理實施方案
1 在學生會組織下，由各分校 小黃帽值日班 進行嚴謹細緻的紀律檢查工作。1 檢查各年級中自習紀律 對各種不良現象進行及時的批評和教育。2 對各班的出勤 晚自習情況，同時檢查學生的文明卫生行為。3 維持食堂的用餐秩序 協助舍間教師進行舍間管理。2 在學生會組織下，由各分校 小黃帽值日班 進行一絲不苟的...
學生自主管理實施方案
學生自主管理是學生在教師的指導及幫助下，自己處理日常生活 活動與學習方面事務的管理模式。即 把學生放在學校教育的主體位置，以學生為中心，能力為本位，通過尊重 信任 引導和激勵等影響作用，最大限度地調動學生的內在動力，激發學生的熱情，為每個學生都提供表現自己個性和才能的機會與環境，促進學生主動修身 主...