第三初級中學學生自主管理實施方案
學生自主管理是學生在教師的激勵、指導及幫助下，自己處理日常生活、活動與學習方面事物的管理模式。這種管理模式體現出了一種新型的學生觀：把學生放在學校教育的主體位置，以學生為中心，能力為本位，通過尊重、信任、引導和激勵等影響作用，最大限度地調動學生的內在動力，激發學生的熱情，為每個學生都提供表現自己個性和才能的機會與環境，促進學生主動修身、主動修心、主動求知、主動勞動、主動協作、主動交流、主動參與，最後達到主動發展的目的。
一、指導思想
堅持以學生為主體，充分發揮學生的主動性。一切為了學生的發展，促進學生健康成長。通過「自我管理，自我教育，自我服務 」的歷練，提高學生的整體素質。
二、培養目標
1、四種意識
（1）主人意識。使學生清楚自己是班級的主人，學校的主人，學習的主人，成長的主人。
（2）民主意識。使學生明白自己對班級和學校事物的話語權，監督權，決定權，管理權。
（3）責任意識。使學生懂得自己的行為要對自己負責，對小組負責，對班級負責，對學校負責。進而達到對社會負責。
（4）榮譽意識。使學生願意為小組添榮譽，為班級爭光彩，為學校樹形象。
2、五種能力
（1）自控能力。通過變他控為自控，變他律為我自律，從而提高自我控制和自我管理的能力。
（2）處事能力。通過管理過程的磨鍊，提高交往能力，溝通能力，協調能力，合作能力。
（3）學習能力。通過自主、合作、**和互相幫助，提高學習能力。
（4）組織能力。通過對管理事務管理的思考、策劃、協調、實施，提高組織能力。
（5）創造能力。在管理過程中會不斷出現新情況、新問題，而解決這些問題要有新思路、新方法。從而使學生的創造能力得到提公升。
三、管理體制
組織管理，全員參與。以班級為主體，以小組為核心。
學校成立學生自主管理委員會，學生自主管理委員會履行自主管理的職責。學生自主管理委員會設班長1名，委員3名（安全紀律委員、勞動委員、德育委員），幹事30人。自管會學生對班級進行檢查和考核。
四、機構設定
（一）成立工作指導小組
組長：***
副組長： ***
成員： ***
（二）成立學生自主管理委員會
班長：***
副班長：***
委員：***
四、管理職責
1、學生自主管理委員會班長職責
（1）組織召開學生自主管理委員會會議。
（2）組織制定各項管理制度。
（3）組織對學生進行檢查和考核。
（4）對違紀學生提出處理意見。
（5）組織召開晨會（或班會）。
（6）組織開展各項活動。
（7）對學校（年級或班級）工作提出書面意見和建議。
（8）通過民主評議向學校書面推薦應受到各級表彰的學生和班集體。
2、各部門的職責
安全紀律部：進行安全教育，預防和調解學生糾紛，組織安全檢查並通報，組織活動時進行安全保衛，向學校書面報告需要排出的安全隱患；進行紀律（吸菸、酗酒、賭博、上網、遲到、早退、出言不遜等）教育，組織對違紀現象的檢查並通報。
環境衛生部：進行環境和財產保護，節約用水用電，組織衛生和規範檢查並通報。
德育部：組織開展並檢查文化建設，開展文藝活動和社會社會實踐活動，通過各種**正面宣傳學生的精神風貌，並對好人好事通報表揚等。
五、組織實施
1、學校分區域設定自主管理公布欄，由學校學生自主管理委員會牽頭具體組織將安全、紀律、環境、德育、學習情況以以班為單位每週進行公布。
2、學生自主管理委員會每週五下午放學，彙總各部門檢查的情況，並向學校值周領導提**由學校出面強調的問題。（每天，各小組幹事簽名將檢查的問題記錄上交各處委員，各委員和班長在周五放學彙總本週存在的問題）
3、各部門的工作作好記錄，並將記錄情況每週報政教處周慧老師處，每週一在公布欄處張貼公布。
六、激勵措施
1、各級的優秀管理者將優先推薦到省、市、縣進行表彰。
2、每學期評選一次優秀班集體，學校獎勵到班。
3、各級學生自主管理委員會可向學校建議設定新的獎項，並推薦授獎學生。
學生自主管理實施方案
3 衛生的考評 學管會衛生部的成員由部長和主席根據各班的推薦和挑選組成，部長負責組織和全校衛生考評工作的統計，其餘人員分為教室衛生和環境衛生兩個組，再按年級分為三個小組，年級之間輪換考評。教室衛生從地面 天花板 窗戶 牆面等方面的衛生狀況進行考評。按照一等獎3名，二等獎5名，三等獎7名 四等獎7名，...
學生自主管理實施方案
1 在學生會組織下，由各分校 小黃帽值日班 進行嚴謹細緻的紀律檢查工作。1 檢查各年級中自習紀律 對各種不良現象進行及時的批評和教育。2 對各班的出勤 晚自習情況，同時檢查學生的文明卫生行為。3 維持食堂的用餐秩序 協助舍間教師進行舍間管理。2 在學生會組織下，由各分校 小黃帽值日班 進行一絲不苟的...
學生自主管理實施方案
學生自主管理是學生在教師的指導及幫助下，自己處理日常生活 活動與學習方面事務的管理模式。即 把學生放在學校教育的主體位置，以學生為中心，能力為本位，通過尊重 信任 引導和激勵等影響作用，最大限度地調動學生的內在動力，激發學生的熱情，為每個學生都提供表現自己個性和才能的機會與環境，促進學生主動修身 主...