實行學生的自主管理，培養學生的主體意識，發揮學生的主體作用，是現代教學管理中最重要的內容，也是優化班級管理的有效手段。在班級管理的實施過程中,學生不僅僅是客體，更應該是班級管理的主體。我在此代表所有學生幹部發出倡議。
(二)、全員參與——「人人有事做,事事有人做」
建立崗位責任制是乙個不錯的方法。在班委會下設學習組、宣傳組、文體組、勞動組、生活組等,各組下面再分設小組,每個小組分管一項班級事務,把所有的學生分到各個小組中(各小組成員是管理者),每位學生都有一項管理職責。每位學生可以在自己的職權範圍內對其他學生進行管理、監督、考核、評價,同時也接受其他同學的管理、監督、考核、評價。
這樣,所有的學生既是管理者又是被管理者,形成了相互管理、相互監督的管理格局。這套管理辦法的實施不單是使班級出現了「事事有人管,人人有事做」的局面,更重要的是在相互管理的過程中,所有學生都得到了鍛鍊,增強了自信心；學會了平等互助、相互尊重；學會了自律、自主管理和公平、公正地處理問題。
(三)、角色轉變——變「要我做」為「我要做」
學生是班級的主角,教師的責任就在於領導學生當好主角,使之具有自主意識、自治能力，要求學生「自己會」。因此，建立開放的、民主的、有學生參與的班級管理體制——設立「學生班主任」是很必要的。「學生班主任」制度的設立，可把教育者對學生的要求較好地內化為學生自己的意識和行動，變「別人要我做」為「我必須這樣做」，從而增強其自我管理的自覺性。
為了使班級各項工作行之有效地開展，可選舉產生若干名班級管理員，如節電員、電教員、衛生監督員、自行車管理員、紀律監督員、飲水監督員、交通安全員等等。這樣，職責到人，明確目標，不僅有利於各項工作的順利開展，而且能培養學生的主人翁思想，增強班級的凝聚力。
(四)、形成風尚——變「他律」為「自律」
教師應激發學生完善自我的慾望，由「他律」逐漸變為「自律」，形成良好的班風。把班級準備開展的每一項活動、目的和要求交給學生，讓學生構思、設計，讓學生承辦、主持，讓學生總結、提高，給學生乙個較大的空間，實行班級活動自主化。教師需要做的是及時表揚和鼓勵。
教師要善於發現學生的閃光點，只要學生有進步就要及時給予表揚和鼓勵。實行「優點不說不得了,缺點少說逐漸少」的賞識教育。發現學生的缺點和毛病,不用批評、教訓的口氣，而用「建議、希望」等詞語來說明，給學生以信心和力量。
此外，教師要以身作則，做好示範，當好表率。「身教勝於言教」說的就是這個道理。
在班級管理中體現學生的主體性，使學生做到自我認識、自我調控，樹立自主管理的思想。這樣，學生才能更加明確學習的目的性，增強學習的自覺性，教學的主體性也就能更好地得到體現。
學生自主管理策略分析
擔任班主任工作很多年，工作談不上優秀，但也兢兢業業，積累了些許經驗，現願拋磚引玉，請同仁 一 在師生交往中體現學生自主管理 傳統的師生關係認為教師是權威，學生應被嚴格管束 新型的師生關係是教師尊重學生人格，關心愛護學生，提倡師生平等，同時要求師生都注重感情投入，增強凝聚力和向心力，形成堅強的教師集體...
初中學生英語自主學習策略
自主學習是指學習者對學習過程的自我控制，應該是一種自主性的獨立的學習，是互動學習的前提。學生要具有高度的學習責任感和自我控制學習的能力是相當難的乙個課題，衡量自主學習的三個指標是 學習目標的建立 學習方法的掌握及自我學習評價的實現。自主學習分為高自主性學習和低自主性學習，高自主性學習的學生具有自我激...
城郊中學學生自主管理
一 城郊中學學生自主管理模式 1 組織學生自主管理委員會學生自主監督委員會學生自主管理顧問委員會2 人員學生自主管理委員會學生校長一名學生校長助理一名學生副校長五名學督委主任一名副主任一名 3 過程他人管理 自主管理 自我管理 自覺 覺人 4 制度保障行為準則請假制度例會制度問題反饋反思制度二 學生...