西和縣漢源初中喻紅玉
關鍵詞：暗示教育，班級管理，運用
巴浦洛夫認為：暗示教育是人類最典型的條件反射，而所謂暗示教育就是通過教育者的精心設計，使受教育者處於無對抗狀態之中，並以含蓄、間接的方式向教育者發放教育資訊，從而對受教育者的心裡和行為產生積極的教育活動。在班級管理中，教師可以通過自己暗示性的言行舉止向學生間接地傳遞教育的正能量，讓這些暗示性的資訊潛移默化的影響他們，進而糾正學生的規範行為，達到教育的目的，同時這種暗示教育也避免了有時直接批評教育所帶來的學生牴觸情緒或對抗。
融洽了師生關係，因此，在班級管理中藝術性的開展暗示教育，是一種行之有效的工作方法。
一、 此時無聲勝有聲
中午預備鈴聲響了，我像往常一樣，徑直走進教師，教室裡十分安靜，學生們都認
真地做作業，我習慣性地在走道來回兜了一圈，發現教室衛生十分糟糕，地上紙霄，瓜子皮隨處可見，看來今天值日生的衛生任務完成的不徹底，按以往，我會立馬對他們進行嚴厲的批評，但今天我一改過去的做法，就地彎身去撿自己腳下的紙霄向地面看時，就在我彎身的一瞬間，我分明聽到課桌搬動的聲音，我知道孩子們都在撿自己課桌下面的垃圾，當我撿起腳下的紙霄向地面看時教室地面已是乾乾淨淨，我笑了。孩子們也會意地笑了，教育有時竟如此的簡單，是啊，有時乙個無聲的動作卻勝有聲，一句話是一輩子，有時乙個激勵的眼神卻能融化孩子冰冷的心。只要你堅信：
你向孩子們播下善的種子，孩子們便能收穫美好的品質，你縱有千條空泛的道理話，也不如自己的身體力行。
二、隨風潛入夜，潤物細無聲
這一段時間，連續幾天不放晴，孩子們遲到現象比較嚴重，為此，我對他們沒少批評教育，但效果不佳，這讓我煩惱不已，今天早晨我像往常一樣走進教師，晨讀已開始，座位仍有七八個空著，過了一會兒，遲到孩子們陸續來到教室，我一改過去「現場直播」批評教育的方法，只是示意讓他們走進教室就坐，這倒讓學生略感意外。第二天早上，我提前20分鐘來到教室，隨著我的走來，已到教室的孩子們開始認真晨讀起來，後來陸續到教室包括遲到的，我仍就像昨天一樣，讓他們走進教室，在以後日子裡。我一直這樣做著，我驚喜地發現，遲到的學生越來越少，到最後，居然卻能提前到校了。
這讓我反思了許久，教師不僅要有淵博的知識，而且平時要不斷地完善自己的人格素養，通過自己的身體力行潛移默化地感染學生，方能春風化雨般地滋潤孩子們的心田，進而達到培養學生良好的行為習慣這一目的。
三、**琵琶見神奇
原擬定召開三天的運動會，剛舉行了一天晚上便下起了雨，第二天學校要求全校師生按時到校，由於提前沒給孩子們通知，所以各班到校的學生不多，德育處要求各班任打**與孩子們聯絡叫孩子們，這可是一項量大面寬的任務，我走進教室，看見班長在，我靈機一動，佯裝生氣的樣子給班長說「把沒到的統計一下，然後把名單送到我辦公室」隨即我裝作生氣的樣子走出教室，第一節上課鈴聲響了，我到視窗向教室一看，座無虛席，孩子們都已來到教室，看來聰明的孩子們已對我的言語心領神會，私底下已告知了自己的同學。事實上，有時候，打破常規思維，退一步，用針對性的語言去暗示學生，往往會帶來「山重水複疑無路，柳暗花明又一村」的驚喜。
總之，班級管理工作是乙個無止境的動態過程，班主任在平時的班級管理工作中，少一些套套，多一些道道，藝術性地開展工作，便能使自己的班級管理工作達到事半功倍的效果。
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