作者：李林奎
**：《文理導航·教育研究與實踐》2023年第10期
【摘要】情感教育在學生的發展中起著獨特的不可替代的作用，班主任作為班級的組織者和領導者，是學校各方面工作的具體實施者和最終落實者。可以說，班主任的言談舉止與喜怒哀樂所流露和體現出的情感，對學生身心健康的全面發展起著舉足輕重的作用。
【關鍵詞】班級管理；情感教育
班主任作為班級的組織者和領導者，是學校各方面工作的具體實施者和最終落實者。班主任的言談舉止與喜怒哀樂所流露和體現出的情感，對學生身心健康的全面發展起著舉足輕重的作用。班主任在工作中注意和學生打成一片，實現心靈互動，建立起一種互相理解，真誠相待，共同進步的新型師生關係，讓師生之間的距離不斷縮短，加上教師深入細緻的工作作風和恰到好處的工作方法，使優秀的班集體更優秀。
一、多聽聽學生的心聲，實現心靈的互動
班主任工作的核心是教書育人。在教學中，做到既教書又育人，要教育好學生，就必須對學生傾注滿腔熱忱，了解學生的內心世界，多聽聽學生的心聲，設身處地的從學生角度考慮，批評要恰當，表楊更應講究藝術。要做到恰到好處的批評與表揚，就要摸準學生的思想脈搏，有針對性的作好學生工作，使他們能健康成長。
在班級管理中實行「交心」作業，每週按排一些題目，學生針對題目盡情發揮，不拘體裁。比如：針對班級中個別同學上網問題，讓學生寫一篇「上網有感」，發現班級同學有些小矛盾，讓學生寫「我、同學、朋友」的文章，從這些小作品中了解學生的內心世界，從而有效的展開批評、教育學生。
及時和學生交流，幫助學生走出誤區，清除困惑，使學生與老師走得更近，使學生感到老師可親可敬，真正做學生的良師益友。
二、換位思考，設身處地為學生著想
做老師的講慣了師道尊嚴，面對學生，很容易感覺良好，過分「自信」於自己的眼睛和推理，在所謂的「事實」面前往往咄咄逼人，本來學生在老師面前有點拘束。在這樣的情形下，學生更是有苦不願說，有理不願辯，對老師產生怨恨心理，而更加不願與老師溝通。事實上，再高明的老師也會存在馬失前蹄的時候，作為老師這樣的長者，即使是很生氣、很惱火的情況下，也不要丟失老師的身分，壓壓自己的火氣，多給學生審辯的機會。
我在處理一些惱火的問題時，原則就是給學生一分鐘，其實，別小看這一分鐘，有時能化解一場誤會，收穫乙份欣喜，相反，缺少這一分鐘，有時老師和學生用再長的時間也可能無法彌補，其實，這短短的一分鐘背後，凸現出老師的寬容、信任和期待，學生會更加尊重你，信任你。
情感教育在班級管理中的作用
教書育人 是教師的基本職責。如何在班級管理中進行 育人 這是為師者不可迴避,並且值得深思的問題。情感教育在中華五千年歷史長河中佔據著極其重要位置。縱觀中國歷史上流存至今還具有極大影響力的美德典故，極大地滲透著濃濃的親情 友情等情感因素在其中。這些都告訴我們情感教育在培育人，在聯絡人，拉近人的距離，在...
例談情感教育藝術在班級管理中的運用
作者 劉鵬國 廣東教學報 教育綜合 2019年第50期 摘要 在教育教學中，投入情感教育很重要，沒有情感的教育是缺少愛的教育，沒有了愛，教育就失去了育人的本質，在教育過程中投入必要的情感，是教育教學的一部分，也是促進中學生情感態度養成和個體健康發展的重要條件。在班級管理中關注學生情感態度的變化，進而...
情感在班級管理中的重要性
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