[摘要] 「教師是個決策者，而不再是執行者」，對於班級管理，老師不能「一手包辦」，也不能「放任自流」，而應建立以學生為主體，全體參與；以教師為主導，巨集觀調控的合作關係，建立一套自律的班級管理模式，讓學生真正成為班集體建設的導演和演員。
[關鍵詞]自主管理競選班訓榮辱觀
《新課程標準》中明確指出「教師是個決策者，而不再是執行者」，所以對於班級管理，我們不能「一手包辦」，也不能「放任自流」，而應建立以學生為主體，全體參與，以教師為主導，巨集觀調控的合作關係，建立一套自律的班級管理模式。我注重了以下幾個方面：
一、自願報名，競選演講
要想實現學生自主管理，首先要具備一套得力的班委。「事情成敗的關鍵是能否發現人才，提拔人才。」在班委成員的組建上，我採取了同學自願報名，鼓勵全班參與的競選演講形式。
這樣，不僅可以增強學生主人翁意識，而且可以讓同學們大膽展示自我。在競選演講中，選手必須要闡明履行職責、工作方法、特長優勢、具體目標，以便接受全體同學的監督，同時也能加深老師同學對他的了解，以便分配適宜的工作。競選演講完畢，要求全體同學參考競選者平時的表現及演講情況，選出自己心目中理想的班委成員。
由於班委成員尊重學生意願民主選舉產生，而非班主任指定，所以得到絕大多數同學的積極擁護。明確各自職責後，班委成員走馬上任，參與班級管理。為給班委成員增加壓力，增強責任感，由學生投票選出工作負責者予以褒揚，而不負責者則隨時更換，不但給了在任者以危機感，促使其加倍努力工作，同時也給其他候選人創造了機會，增強了他們積極進取的信心。
二、制定班訓，樹立榮辱觀
「良好班風的形成，是乙個班集體真正成立的標誌。」如果乙個班集體不能盡快形成一股良好的班風，將很難開展以後的工作。利用班訓培養持之以恆的良好班風，是一種有效的途徑。
但班訓的確立實應慎重，不結合班級實際盲目確立一些大而空的班訓，只能起到適得其反的結果。開學乙個月後我結合學生的意見制定了班訓：「自尊自律誠實勤奮」。
從四個方面對學生提出了要求：做人要自尊，行為要自律，說話要誠實，學習要勤奮。制定班訓只是完成了第一步，以』後還應不斷強化，隨時針對學生出現的問題，結合班訓開展有針對性的教育，使班訓真正扎根於學生心中，落到實處。
等到學生能夠時時以班訓來規範自己的行為時，良好的班風也就形成了。學生具備了基本的榮辱觀念，以後開展班級工作也就順利多了。
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