作者：賈紅衛
**：《河南教育·基教版》2023年第02期蘇霍姆林斯基說：只有能夠激發學生去進行自我教育，才是真正的教育。
在學校教育中，班主任扮演著重要角色，對班級工作事無鉅細一把抓，很多時候是既辛苦又得不到學生的理解和配合，可謂事倍功半。如果我們認識到學生是學習活動的主體，又是自我教育、自我管理的主體，就可以通過開展學生自治、自立活動，引導學生自主參與班級民主管理和自我管理，在參與中實現自我教育、自我管理、自主發展。
一、轉變理念，樹立學生的自主教育觀念
初中生已經具備一定的獨立思考和獨立處理事情的能力。如果能夠正確引導，完全可能讓他們實現自我管理。班級自主管理就是通過班主任、任課教師的指導，讓學生實現對班級的自治。
班級自主管理的主體是學生，班主任和任課教師是班級管理的參謀者、指導者，對這一點要有清醒的認識。學生自治和直接參與班級教育教學管理的探索，不僅是加快學校民主化管理程序從而提高班級管理效益的重要手段，更是一種提公升學生自主教育能力、培養合格公民的德育策略。班主任、任課教師要轉變觀念，大膽放手，真正讓學生成為班級的主人。
我根據本班實際情況，在帶領學生認真學習《中學生日常行為規範》的基礎上，開學初讓學生自擬班規。 第一，明確班規的意義。先向學生講述班規與《中學生守則》《中學生日常行為規範》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。
第二，全體學生參與，讓每個人都成為「立法者」。主要是通過讓學生寫周記《假如我是班主任》來徵集「金點子」，然後確定班規，使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己在約束自己，具有很強的針對性、實效性。第三，強調班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。
這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，用自己確定的制度來約束自己，不斷培養自我調控、自我管理的能力，以達到自主管理的目的。
讓學生學會自主管理班級
本學期來，我們班實行學生自主管理班級制度，取得了一定的成效。一 強化自主管理意識，讓學生明白自己的責任 要讓學生自己管理班級，必須讓學生從思想上認清自己的地位和作用，這需要班主任進行指導。首先對學生進行自主管理意義的引導性教育。學生自主管理班級必須讓每乙個學生明白在生活 學習中養成自主習慣，也就是自...
怎樣讓學生自主管理
如今，班主任不僅要管理班級，要批閱大量作業，不時還要處理一些迎檢任務 臨時事務 突發事件等，有時我們真感覺忙不過來。特別是今年9月，學生資訊要錄入全國統一的學籍管理系統，前期學生資訊的統計大多都是班主任在做。有的學校還要迎接國家義務教育均衡發展檢查，事情確實乙個連著乙個。如何讓我們班主任從日常事務中...
學生自主管理彰顯班級特色
曲溝二中班級管理改革 乙個學校的好壞，要看學校領導管理的好壞 而乙個班級的的好壞直接決定著乙個學校的好壞，班主任管理乃學校管理中的重中之重。因此，本學期我校把推進班級管理改革作為工作重點，以學生自主管理 建立和諧班級，讓學生能力得到全面提公升，開展了以下工作 班主任會設為班級管理經驗交流會。只有用心...