工作目標：
一、突破傳統教育中「保姆式」、「警察式」管理的侷限，實現科學管理與人文管理相結合的管理理念，探索出適合我們李家大山小學學生自主管理班集體的途徑、方法，有效轉變教師教育管理理念，為學生的自主發展提供廣闊的空間。
二、提高學生自主管理、自主學習、自我約束、自我完善的意識和能力，通過一定的途徑使學生從「要我怎樣」向「我要怎樣」轉變，實現由他律到自律、從自律到自覺的過渡，逐步走向成熟。
工作措施：
1.以學生身心發展特點為基礎，科學制定自主管理活動的操作辦法。
建立並完善各項常規管理制度；實行小組目標管理；完善班幹部競選制度；建立班務工作評價機制。照章辦事，明確責任。逐步形成「人人有事做，事事有人做」的良性迴圈局面。
完善「依法治班」的管理思想。構建「星級評價」小組競賽自主管理體系，即「科學分組——設定目標——人人爭優——小組反思——評價激勵」。根據每個小組自主管理的得分情況，每日、每週、每月、每學期對每個小組進行評價，表揚先進，激勵每個同學不斷進步。
2.以活動為載體培養學生自主管理班集體的能力。
豐富多彩的、切合學生學習生活實際的活動是培養學生自主管理能力的重要渠道。以學生在校一日學習生活內容為指導，科學制定活動計畫，充分調動學生參與活動的積極性，為學生提供更多的自主管理機會，通過活動鍛鍊學生自主管理的能力。
3.、加強研究，構建學生自主理的有效策略。
<1>建立班集體的自我管理機制。班集體自主管理的本質特徵是：學生是集體的主人，人人主動參與、積極建立集體生活，從而使班集體自主管理成為主體發展的舞台。
而建立班集體自主管理機制，是發揮、發展學生自主性、能動性和創造性的基礎。
（1）定期變換管理角色，實行全員性的值日班長輪換制，為學生自主管理創造條件。按座位進行輪流，輪到時對班級工作負責。具體職責如下：
記錄出勤；檢查個人儀表；維持課件秩序；處理偶發事件；督促「兩操」；監督衛生；填寫班級日誌等等。班長輪流當，不僅使學生鍛鍊展示自我，使他們具有光榮感、責任感、成就感，提高他們自我約束的能力，同時也減輕了常務班長的工作量。
（2）設定多樣化崗位，為學生自主管理提供機會。把班級的每一塊牆壁、學生在校一日活動的每乙個組成部分，相對合理地設定成管理崗位。讓班級「事事有人管，人人有事做」，在學生實行自主管理的過程中提公升自主管理的能力。
（3）創設民主氛圍，讓學生獲得自主管理的成就感。設定「班級自主管理信箱」，校園**班級網頁中開闢「班級自主管理專欄」，班級中每個成員都能對班級工作提出設想、建議；對班幹部工作提出意見。
<2>在班級中充分挖掘具有活力的激勵能源。
（1）目標激勵讓班級航向更明確。班級管理沒有目標就形不成凝聚力，學生沒有目標就缺乏動力和自我要求。班主任要結合班級的具體情況和學生的年齡特點，制定奮鬥目標和各自的實施方案，要在班級裡組織討論，提出修改意見，最後表決通過，形成全體認可的班集體目標，並張貼在教室的指定位置，讓學生時時對照，自我激勵，強化團隊精神，引領班級朝著正確的方向發展。
（2）資料激勵讓考核更透明。以學校「優勝班級」評比活動為抓手，使學生行有所依、學有所循。根據學校「優勝班級」評比的結果，每日對每個崗位進行考核，及時記載，量化的**在全班反饋，用資料來說話，增強學生的「差距感」，以鞭策學生自覺改正缺點，趕超先進，強化「自我教育」意識。
（3）榜樣激勵讓先進發揚光大。榜樣是優良品德的典範，是學生的思想言行規範要求的物化模式。榜樣以具體生動的形象感染學生，它比說服教育更具有影響力和號召力。
因此，要發揮優秀生的作用，使他們成為班級的骨幹力量，成為學生最先模仿的物件。譬如：「班長輪流制」產生的優秀管理者；「優勝班級」評比產生的崗位之星；班級學習進步獎的獲得者等等，讓這些學生身邊的人和事成為激勵學生進步的榜樣。
在表揚先進的同時對他們提出更高的要求，這樣既表揚了先進又激勵了後進，一舉兩得。
（4）情感激勵讓師生情意更濃。情感是人們對客觀事物的一種態度，反映著客觀事物與人的需要之間的關係。需要是情感產生的基礎。
事實上，每個學生都需要激勵，而運用恰當的方式表達對學生的關心、信任、支援和幫助，就能激發學生的情感。班主任可以在班級裡開展「送你一句話」、「和你交朋友」、「和老師的約定」、「成長報喜單」等一系列活動，讓學生感覺到老師理解他們，讓他們體會到老師對他們的關愛，這樣他們也就支援老師，會更加努力按老師提出的要求去做，去改正錯誤，不斷進步完善自我，有利於實現教育的目的。
四、具體工作。
1、召開專題班會，學習《自主管理實施方案》，使學生深刻領會活動的意義，明確實施辦法，激發參與熱情。
2、科學設定班級自主管理崗位。以學生在校一日學習生活內容為主要依據，科學設定班級自主管理的崗位。做到空間和時間上的全覆蓋。
建議可從班委、學習、紀律、衛生、宣傳、活動等方面設定管理崗位。
3、制定崗位管理職責。以每個管理崗位的基本特徵和本年段培育內容的達標要求為指導，制定班級每個管理崗位的管理職責。管理職責的制定在班主任的指導下由學生中的骨幹力量完成，體現學生的主體地位。
4、分配管理崗位。結合學生的實際情況和特長，以自主申領和班主任分配相結合的形式，將班級全部管理崗位分配給學生。做到「事事有人管，人人有崗位」。
5、制定班級管理奮鬥目標。明確的班級管理奮鬥目標有助於班級形成凝聚力，有助於增強學生自我完善的動力。班主任要結合班級的具體情況和學生的年齡特點制定出班級自主管理的奮鬥目標。
目標的內容既要有長遠追求的共同願景，更要有目前階段具體內容。
6、成立班級自主管理考核評價小組，制定簡單易行的考核管理辦法。考核評價小組由班主任擔任組長、一名班幹部擔任常務副組長，成員由班級的骨幹學生組成。
班級自主管理實施方案
六 做好班級體育運動和文化建設活動 建立以體育部長為核心的班級體育運動籌委會和以文藝部長為核心的班級文化娛樂籌委會，通過組織具體活動，促進班級成員身心健康發展。3 班級管理團隊的職責 1 班級行政管理團隊 1.班長 代表班級負責與學校相關管理部門溝通，並給全班同學傳達學校要求和指示 監督班委會成員的...
班級自主管理實施方案
高一 5 班班級管理委員會方案 一 工作設想 上學期學校在高一年級進行了學生管理委員會的試點工作，讓學生自己管理年級中的基本事務。新學期高二年級逐漸將這種管理機制擴充到班級中，開展了有各班特色的班級自主管理模式。針對我們班的情況，在新學期我在班內召開了辦委會。在辦委會上，我和班委們一起總結了班級中的...
自主管理班級實施方案
一 指導思想 班級是學校的基本 細胞 班級管理是德育工作的重要方面，班級管理搞好了，學校的教育 教學等工作才會得以順利進行。在班級管理上，我們注意發揮學生參與班級管理的積極性，建立一套學生自主管理的班級管理制度，取得較好的教育效果。主體多元教育堅持以育人為核心，高揚人的主體性，開發人的智慧型潛能 以...