九年級學困生幫扶辦法
一、總體要求：
樹立「不放棄任何乙個學生」的思想，對學困生做好思想教育、心理輔導、學法指導工作，幫助中等生、學困生制定學習計畫、學習目標，增強學習自信心，使他們學有目標、趕有榜樣。要採取有效措施轉化中等生、學困生，使中考整體實力得到提公升。
二、學生現狀分析
本屆學生中，學困生人數比例還是較大，基本上是年級前60-80名，表現為學習積極性不高，學習方法不對頭，基礎太差，厭學情緒嚴重。教師所講的知識往往不想接受。期中個別是智力問題導致的，絕大多數則是自我放棄，消磨時間，荒廢學業。
三、學困生幫扶物件：年級60-80名。
四、具體做法：
（一）強化紀律，嚴格學習紀律。學困生必修認真做好授課教師所要求的筆記，不斷跟著學習。規範學習行為，而不是讓其自由散漫。
（二）建立制度，明確職責。
結合我校實際，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。
1、建立「學困生」個人檔案。
以班級為單位，對學生進行全面調查，認真排查「學困生」現狀，按學習、行為規範等學困狀況排查分類，建立個人檔案。
2、制定「學困生」結對幫扶制度。
對已確認的「學困生」，2個班分類組織安排結對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實到人。
3、強化跟蹤流程管理。
對於「學困生」的轉化工作，班級要實行跟蹤調查反饋制度，建立「學困生」轉化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查，及時鼓勵與引導，揚長避短，防微杜漸。
（三）注重方法，開展活動。
在轉化「學困生」工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對「學困生」，教師要真心愛護，要與之「心連心」，交朋友。充分尊重「學困生」的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對學困生、教師念好「三字經」，即：
立足於「鼓」，著眼於「拉」，著手於「幫」，建立融洽、師生關係，消除「學困生」的恐懼心理或逆反心理。
1、因材施教，重視學習輔導。
在轉化「學困生」工作中，教師要更新傳統的教學觀念和方法，對「學困生」進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引「學困生」，在教學的各個環節要堅持「四個優先」，即「優先提高、優先答疑、優先檢查、優先表揚」，特殊照顧「學困生」，並根據需要經常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高「學困生」學習興趣和成績。
2、增強班集體凝聚力，開展學生互助活動。
良好的班集體，良好的學習環境，往往對「學困生」能產生較大的吸引力。班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕「學困生」的心理壓力，確保「學困生」能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。
3、發現閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。
在轉化學困生工作中，教師要善於尋找「學困生」身上的閃光點，堅持「五個一點」，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現機會，多一點思想交流。根據我校實施成功教育的經驗，在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對「學困生」中進步快，某一方面表現突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選「班級十星」，讓「學困生」從中獲得積極的情緒體驗，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的「學困生」學有榜樣，趕有目標。
學期末，對「學困生」成績提高較快的評為「學業進步生」，對思想品德進步較大的評為「品德優秀生」，予以表彰。
（四）、靈活採取各種措施
1、重視過程性評價
（1）、重視「學困生」學習上的點滴進步，對在作業或考試中取得進步的同學要大力表揚，必要時給予物質獎勵。想辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態。
（2）、制定「一幫一」、「生教生」計畫，定期分批確定重點幫教物件，通過樹立成功典型以點帶面，帶動全班「學困生」的學習。
（3）、每次測驗或一階段學習結束後，與他們進行談話鼓勵，幫助樹立目標，鼓勵他們相互競爭。
2、分析「學困生」的成因與其特點，使輔導有針對性、成效性
3、引導學習困難學生正確認識自我
4、 培養良好的學習態度
5、 優化課堂教學的手段
6、教育他們學會如何學習。
7、激發好奇心，引發求知慾。
8、加強個別輔導， 提高個別輔導的質量
五、時間地點根據學困生責任人來定，要求每週至少與學困生交流3次，並反饋其表現給班主任、年級組長，做好相關記錄。
九年級化學學困生幫扶計畫
景竜九義學校陳登和 一,教學輔導思想 九年級下學期是學生完成初三學業的乙個關鍵階段。一方面學生要能順利完成九年級教材內容，另一方面學生還要面臨學業水平考試。從充分考慮學生的實際出發,要抓好九年級教學工作，配合新課程標準的要求，以學生的發展為本，抓好學生的 雙基 為了落實好期末複習工作讓全班大面積豐收...
五年級學困生幫扶計畫
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五年級學困生幫扶計畫
一 指導思想 本著 沒有教不好的學生，確保教好每乙個學生 沒有差生，只有差異 的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行學困生幫扶工作，並長期堅持下去，讓學生在幫扶過程中樹立起良好的學習信心和勇氣，克服自卑的心理。使每個學生學有所長，學有所用，提高學習成績，提高教學質量。根據每個學困生的特點,認真...