漯河市第二實驗小學四三班劉琳琳
所謂班級自主管理，就是把學生從被動地被人管理變為主動的自己管理自己，自己做自己的主人，做班級的主人，變「要我做」為「我要做」的新型管理模式，這樣做將為學生今後主動走向社會、走向生活奠定堅實的基礎。自學校推行班級自主管理以來，我們四年級三班本著自我管理，鍛鍊自我的目標，積極採取了一系列措施，讓學生學會自我管理，學會自我約束。孩子們的表現大有起色，班級管理更是有條不紊。
下面，我就從以下幾個方面談談自己本學期的具體做法：
1.班委自己選：實行「班委競選制」。
我告訴孩子們，領頭羊很重要，他們的能力將決定班級的發展，決定著班級的命運，我們需要慎重選擇。班委組建採取自薦和他薦相結合的方式，候選人報名後，進行演講，採取匿名投票，公開唱票的原則產生。緊接著我和班長、副班長召開了會議，告訴他們你們在班級充當著重要的角色，你們要和小組長通力合作，互相配合，這樣工作才能順利開展。
2.班規自己制定。讓學生自己參與制定出我們班級自己的班規，這樣全班同學共同制定比我們班主任的說教更加有力，於是我們在學期初參照學校的規章制度和小學生守則，結合本班實際，小組討論，在班中討論修訂最終形成班規。
3.豐富班級管理角色，除了班委成員外，班級事務實行「包乾責任制」，啟用學生參與管理的熱情，班級事務堅持「人人有事幹、事事有人幹」的原則，班級每一項事務每乙個角落都有人負責，人人都是主人翁。
班長：①有計畫的工作，對班上學習、紀律、衛生勞動和活動情況全面負責；②定期召開班委會議，研究總結工作，找出存在的熱點、難點問題，及時與班主任溝通；③及時處理班上出現的突發事件；④協助其他成員管理好班級。
副班長：①對班上的組織、文藝、宣傳情況全面負責；②深入了解班上同學的思想狀況，及時做好個別同學的思想工作，及時與班主任溝通；③協助班長工作。
學習委員：①負責班上日常教學活動的順利進行，積極組織各學科活動小組開展活動；②了解班上同學的學習情況，提出改進的意見和方法，及時與任課老師溝通；③定期召開科代表會，討論對各科教學的意見、建議和要求，督促科代表定期公布學習及完成作業情況；④協助科代表做好對學習困難同學的幫助。
衛生委員：①對本班衛生、勞動情況全面負責；②對班級的課間操、眼保健操等工作進行檢查、評比。
紀律委員：①負責本班公升旗、集合、上課等各項活動的紀律監督並考核記載；②加強對同學們的紀律、安全教育，日常行為規範教育，積極組織安排同學參加學校各班執勤活動；③注意同學們課間活動的情況，防止安全事故。
班級分四個方面進行評比：學習，紀律，道德，衛生。
學習上：早讀由課代表帶著領讀。每天選出兩名同學擔任早讀及中午寫字課的監督員，同學們輪流值勤。
小組長負責收發作業，並交給課代表，課代表自己製作好**，做好每天的作業記錄，一周進行統計一次；小組長自己設計好自己組內作業檢查情況表，一周一彙總。
衛生方面：由衛生委員總體負責，每一部分由同學們具體負責。設立地面衛生監督員2名；桌面及桌洞衛生監督員一名；桌凳擺放監督員一名，每天做好記錄，一周一彙總，一月一總結。
值日組長每天填好當天的值日情況記錄，遲到的同學幹得不認真的同學及時通報批評。
紀律方面：設立紅領巾監督員一名，每天負責檢查班級內沒有戴紅領巾的同學，沒有戴紅領巾的同學罰帶紅領巾一條，設立紅領巾收發站，沒帶紅領巾的同學讓其他同學幫助暫時用班級的紅領巾。課間操監督員一名，負責監督同學們做操，做的不認真的負責教他並監督他直到做好為止。
設定課間監督員一名，專門負責監督可見亂跑的同學和打架做危險動作的同學。路隊：每支路隊選出路隊長，路隊長負責每天通報路隊情況並且評價給分。
學習、紀律、衛生以個人進行總評比，每月評比一次，被扣最多分的同學應擦一天的黑板或為班級做件好事，如果被扣4分以上或被學校扣分的，應在班會上做公開檢討；被扣最少分的同學進行一定的小獎勵。班長在週末進行彙總。
每個月以組為單位對學習，紀律和衛生進行評比，扣分最多的一組替扣分最少的一組掃一次教室，乙個月允許每週每人平均被扣5分，如果被扣5分以上的組，應再替掃一次衛生區，並且組長要在班會上做公開檢討。班長在週末進行彙總。
期末進行個人總評比：學習+紀律+道德+衛生。對表現最好的10名同學進行獎勵，表現最差的同學做公開檢討。班長在週末進行彙總。
班級自主管理實施以後，給我的班主任工作帶來許多驚喜：班主任直接管理班務少了，工作輕鬆了，少了許多事；學生的個人管理能力強了，參與意識強了，表現慾望強了；班級更有活力，活動更加豐富；學生自我教育能力、自我管理能力提高了。這些變化是令人高興的。
但是同時，作為新教師，由於我經驗缺乏，在班級自主管理的實施過程中，也出現了一些問題 ，主要表現在：
1.隨著學生自主管理能力的提高，學生的自我意識開始膨脹，班級出現一些學生以自我為中心、自以為是的不良現象和行為。
2.由於我自身經驗的缺乏，難以適度地把握教師參與管理的程度。
3.學生年齡較小，能力畢竟有限，我忽視了發揮班主任的主導作用，沒有及時指導學生的工作，導致班幹部管理能力難以滿足班級自主管理的需要。
在今後的工作中， 我要注意多觀察，發現問題多指導，及時糾正不足，盡快提高孩子們的各項能力，使班級自主管理真正為班級服務，和學生一起享受自主管理的樂趣。
班級自主管理活動總結
引子 在班級管理中班主任是導演，學生才是主角。在課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要創造機會讓孩子們脫穎而出，創造展示自己的天地，培養自主能力。一 收穫和經驗 傳統的班級管理，班主任大多事無鉅細，一統到底，形成了老師怎麼說，學生怎麼做，即使班幹部其定位也只是老師的助手，如何把班級還給學生，讓...
班級自主管理小組
為進一步提高學生自我管理的意識和能力，實現從 他管 到 自管 由被動管理走向主動參與，達到自我教育 自我改進 自主提高的目的，為課程改革提供有力保障，特制訂本操作規範。一 自主管理的形式 人人有事做，事事有人管 二 組織機構 班級學生自主管理小組 簡稱自管小組 設組長一名，每週設 置值周班長一名 輪...
班級自主管理心得
在學校的號召下，一年級本著自我管理，鍛鍊自我的目標，我們班積極採取了一系列措施，讓學生學會自我管理，學會自我約束。孩子們的表現大有起色。班級管理工作取得了一定的成效。事事有人幹 我們通過集體尋找班裡需要同學管理的事情，做到事事就有人管。學習 宣傳 衛生 勞動 紀律 課堂內 課堂外 課桌的擺放 抽屜洞...