本學期來，我們班實行學生自主管理班級制度，取得了一定的成效。
一、強化自主管理意識，讓學生明白自己的責任
要讓學生自己管理班級，必須讓學生從思想上認清自己的地位和作用，這需要班主任進行指導。
首先對學生進行自主管理意義的引導性教育。學生自主管理班級必須讓每乙個學生明白在生活、學習中養成自主習慣，也就是自律意識。引導學生制定自己的學習計畫和活動安排，告訴學生他們的事情自己做主，只能把班主任當作「軍師」，遇到問題可以商量參考班主任的意見，但是不能總是老師怎麼說學生就怎麼做。
其次，引導學生正確認識個人、同學與班集體的關係。開學之初，讓學生互相寫出自己心中同學形象，可以從同學的優點、缺點以及建議其改變方法等幾個方面來寫。寫好後，在全班交流。
通過這次活動，每一位學生都能了解到自己在同學心中的形象，以及今後需要改正的地方。
再次，保護學生自我管理的積極性。結合的身邊實際事例，讓學生明白良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，每個人都有遵守的責任。學生在遵守學校班級的規章制度時予以及時表揚和鼓勵，讓學生認識到自己做的有利於班級的事，不論大小都是光榮的，都可以引以為驕傲。
這樣，學生都能積極為班級管理做出努力。
二、民主選舉班幹部，是學生自主管理班級的密鑰匙
俗話說：萬事得民心者成功。班幹部人選必須過全體同學的考核才能管理好班級。
班幹部是輪船上的舵手，他們可以帶領班級走向成功，也可以走向失敗。班幹部每個學生都必須有以班級榮耀為己任的理念，這一點同學們的心裡最清楚，所以在選拔班幹部時必須講民主，讓每乙個學生都有發言自己的意見。開學後一周，我們在班上舉行了班幹部競選活動，先讓學生自由推薦心目中誰擔任班內哪個職務合適，再請被推薦人進行競選演講，最後由學生投票選出班長、副班長、學習委員、組織委員及各學科課代表等。
這樣民主選舉出來的班幹部有一定的號召力，能平等地和同學商討班級的一切事務，擔當起舵手的職責，駕駛著班級這艘「輪船」駛向理想的彼岸。
三、把班會活動權交給學生，充分發揮學生的自覺性、能動性、積極性
我們班積極參加了學校少先隊大隊部主辦的 「好習慣伴我成長」主題班會活動。我充分發揮學生參與的積極性，整個過程讓學生參與組織、實施，我則充當「幕後功臣」的角色。班會前，班長帶領大家確定了活動中要表演的節目，如讓孟同和凌啟龍兩人合作說相聲，相聲的內容也是他們從網上蒐集並進行了改編的；選了四名同學表演「三句半」，他們確定由「搞笑大王」劉興明說每一段最後的三個字；選了《少年中國說》的最後一段全班集體誦讀；還請來**老師教唱歌曲《小小少年》。
一有空閒時間，他們就在班上排練，我只在其中起到指導、點撥的作用。正式開展活動時，他們又安排繪畫水平較高的黃美淇、丁點、劉美君等同學布置黑板，她們整整準備了乙個中午。整個班會過程由始至終都有學生的參與，學生在之前已投入了時間、精力，在班中已形成一股熱潮，所以在活動中個個表現出色，尤其是孟同和凌啟龍，給來參加活動的老師和全班同學帶來了多少歡樂。
這次活動，同學不但接受了習慣教育，知道養成好習慣的重要性，還經受了鍛鍊，增長了才幹，也給全班同學留下了難忘的回憶。
四、班內一切事務分工明確，責任到人
蘇霍姆林斯基曾經說過：「真正的教育是學生的自我教育。」的確如此，班主任應該放權，讓學生「練飛」。
下放權利，讓學生自己管理自己，關鍵在於培養學生幹部，並引導學生實現自我管理的方法，及時幫助他們總結經驗以便提高。本學期來，我先培養一批有組織能力的班幹部，如班長劉昱辰，副班長孟同，以及五個值日班長，放手讓他們去管理好班級的一切事情，由班幹部將班內事務做好分工。我們在班級設立了自主管理崗位，把每一件小事都責任到人，如紅領巾監督員、「兩操協管員」、安全監督員、桌椅排放監督員等。
由班長主持，通過自我推薦和民主評選的方法確定出各崗位的合適人選。被選上的同學「走馬上任」後，都能積極履行各自的職責。黃健坤同學自從當上眼保健操協管員後，不但嚴格要求同學好好做眼保健操，自己也變得認真負責起來；中午有幾個學生在學校吃飯，安全監督員丁思潔就負責讓他們吃好飯後在教室裡看書、寫作業或休息，確保了中午這乙個老師不在的「真空時段」的安全；負責打掃講台的丁留陽和高秋宇每天早上一到校，放下書包就來到前面，將講台和黑板下方打掃得乾乾淨淨；每天下午放學後，不要負責關鎖門窗和燈光控制的同學提醒，每個同學都能主動伸出手來，做到人走燈熄，人走門鎖。
我因為要聽課和學習，不得不外出。但是當我不在班時，班長劉昱辰就充當「小老師」的角色，和值日班長一起，帶領大家讀書、寫作業、甚至講題目；放學時組織大家排隊放學等。學校有活動時，他組織班幹部集思廣益，為班裡積極出謀劃策；同時在他的號召下，班幹部還在開展以「優」帶「差」的活動，即每名班幹部身邊都有一名學習基礎較差、或學習習慣不好的同學，他們主動幫助、督促、提醒同桌好好學習。
在值日班長雷倩的幫助和帶動下，學習基礎差的張志巨集同學不僅能考及格了，還能積極開動腦筋。一學期來，全班的整體成績有所提高。
五、改革評價制度，明確獎罰措施
俗語：「無規矩不成方圓」，國有國法，家有家規。作為班集體——學校的細胞也必須有一套自己的規章制度。
良好的班風很大程度上決定著全班學生的精神面貌，深刻影響著每一位學生德智體的全面發展。乙個優秀的班集體必須有明確的規章制度和獎懲措施，這兩點可以作為學生行為表現的指南和個人評價的標準，學生明白了奮鬥方向，才能為實現自己的目標努力。
實行了學生自主管理班級制度後，我們在每週五下午集體評議各位「管理人員」的管理情況，進行口頭表揚。乙個月結束，評選出月度最佳「管理星」，進行適當的獎勵，如乙個本子、一塊橡皮等，雖然獎品微不足道，但是孩子彷彿得到了天底下最珍貴的禮物。學期結束，我們將評選出全班最佳「管理星」，頒發獎狀和獎品，從而調動所有學生自主管理班級的積極性。
讓學生健康快樂的成長是我們的教育目的，要達到目的、完成教育任務就要使全體學生在教學實踐活動中全員參與，共同努力。要讓學生真正成為「班級管理的主人」，在自主管理班級的實踐中培養學生管理、分析及處理事務的能力，從而整體提高學生的綜合素質。
讓學生自主管理班級
作者 賈紅衛 河南教育 基教版 2011年第02期蘇霍姆林斯基說 只有能夠激發學生去進行自我教育，才是真正的教育。在學校教育中，班主任扮演著重要角色，對班級工作事無鉅細一把抓，很多時候是既辛苦又得不到學生的理解和配合，可謂事倍功半。如果我們認識到學生是學習活動的主體，又是自我教育 自我管理的主體，就...
怎樣讓學生自主管理
如今，班主任不僅要管理班級，要批閱大量作業，不時還要處理一些迎檢任務 臨時事務 突發事件等，有時我們真感覺忙不過來。特別是今年9月，學生資訊要錄入全國統一的學籍管理系統，前期學生資訊的統計大多都是班主任在做。有的學校還要迎接國家義務教育均衡發展檢查，事情確實乙個連著乙個。如何讓我們班主任從日常事務中...
讓學生學會自主學習
作者 鄧小卿 讀與寫 下旬刊 2011年第12期 摘要 學生是學習的主人 在教學活動中，要充分體現學生的主體地位，提供給學生自主參與探索 主動獲取知識 分析運用知識的機會，盡可能讓學生對自己的作業進行自我設計，自我控制，自我解答，讓學生真正成為乙個學習的主動者 探索者和成功者。關鍵詞 學生 自主學習...