作者：鄧小卿
**：《讀與寫·下旬刊》2023年第12期
摘要：「學生是學習的主人」，在教學活動中，要充分體現學生的主體地位，提供給學生自主參與探索、主動獲取知識、分析運用知識的機會，盡可能讓學生對自己的作業進行自我設計，自我控制，自我解答，讓學生真正成為乙個學習的主動者、探索者和成功者。
關鍵詞：學生；自主學習；數學教學；合作交流
中圖分類號：g633.6 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2011）12-0155-01
隨著新一輪國家基礎教育改革的不斷深入推進,二期課改精神的深入人心,對於新教材理念、學生新的學習方法的探索也顯得尤為重要。新教材從理念上強調數學教育應根據「以學生發展為本」的要求,正確處理基礎與發展的關係。從而為學生基本素質的提高,為今後走上社會和終身學習奠定基礎。
因此,學生在數學課上自主學習能力的培養應受到我們廣大數學教師的關注。
1.營造氛圍，喚醒學生「想學」的自主學習意識
1.1 建立和諧師生關係。蘇霍姆林斯基在《教育的藝術》一書中說：
「課堂上一切困惑失敗的根源，在絕大多數的場合下，都在於教師忘記了上課。這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生之間的相互關係來決定的。」所以教師要有一顆愛心，主動與學生溝通，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要。
這個過程中，強調師生間、學生間的各種資訊交流，包括知識、情感、態度、需要、興趣等，在交流中實現師生互動，相互溝通，相互補充，使傳統意義上的教師教、學生學逐步讓位於師生互教互學，使學生在心理愉悅的情形下積極探索，培養創新意識，最大限度地發揮創造潛能。
1.2 創設情境。「興趣是最好的老師。
」興趣、動機、情感等非智力因素同智力因素一樣，是決定學習活動成敗的因素。我國大教育家孔子曾說過：「喜之者不如好之者，好之者不如樂之者。
」創設問題情境，就是教師應花大力氣，從學生已有的經驗出發，善於提出一些既讓學生感到熟悉，又需要動腦筋才能解決的問題，這樣學生解決問題的興趣最濃，可促使學生積極、主動、饒有興趣地進行數學思考。如教學「能被2、3、5整除的數的特徵」時，老師讓學生任意報數考老師，結果學生無論舉什麼數，老師都知道它能否被2、3、5整除，而老師出題學生卻一下子答不上來。老師為什麼如此神速，定有奧妙。
學生帶著渴求的心態探求其中規律，也就會把學習看作發自內心的要求而不是一種負擔。
導師如何讓學生學會自主學習
新屯小學彭作成 為了讓學生能自主學習，本學期我做到了以下三點 一 創設良好氛圍 激勵自主學習 1 美國著名心理學家布魯納說 學習者不應是資訊的被動接受者，而應是知識獲取過程中的主動參與者。學習者通過自己練習 探索 發現，所獲得的知識才真正有效。教師應充分信任學生，把學習的主動權交給學生，教給讀書方法...
在自主性學習中讓學生學會學習
時下，自主性學習已成為教學改革的一大熱點話題。然而，對此概念的把握與認識卻存在不同程度的誤解與混淆。其一便是將自主性學習簡單地理解為自學性學習，認為引導學生參與自學就是在教學實踐中引入自主性學習。其實，自主性學習強調學習的自主性 能動性，是指人們通過多種手段和途徑，進行有目的有選擇的學習，從而實現自...
讓學生學會學習
讓學生學會學習 做學習的主人 泉港區燕山蒙古族小學邱清順 小學語文新課標指出 學生是語文學習的主人，在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。可見教師教學生學會學習，讓學生做學習的主人，這一要求顯得很重要。以下就這一要求談談自己的幾點體會。一 激發學生學習...