在學校的號召下，一年級本著自我管理，鍛鍊自我的目標，我們班積極採取了一系列措施，讓學生學會自我管理，學會自我約束。孩子們的表現大有起色。班級管理工作取得了一定的成效。
事事有人幹：我們通過集體尋找班裡需要同學管理的事情，做到事事就有人管。學習、宣傳、衛生、勞動、紀律(課堂內、課堂外)、課桌的擺放、抽屜洞內的乾淨整齊、書櫥和牆壁廚子的擺放整理、講桌窗台的整潔，課間操室內的檢查、大活動室內的檢查，等等。
人人有事幹：以上工作都安排專人負責，責任落實，人員的安排都是通過全體同學的集體推薦和自我報名結合而成。
通過一段時間的實施，孩子們的自覺性都有所提高，孩子們的自立意識增強，自我管理能力得到提高。但因為一年級學生比較貪玩，責任意識淡薄，老師在平時還是要多觀察，多強調，發現問題多指導，及時糾正不足，盡快提高孩子們的各項能力。
實現班級管理「從自律走向自覺」。通過學生自我管理實踐，讓學生人人心服口服，個個心情舒暢，每個學生都能心底裡自豪地說：「我能行!
我是真的很不錯!」從而更加激發他們蓬勃向上的決心和信心。
1、班級事務人人做，各盡其職。
加強自主管理，豐富班級管理角色，讓更多的學生在班級中擔任責任、服務集體，以增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，並讓他們從管理者的角色中學會以身作則，在管理他人中實現「班級的人有事做，班級的事有人做。」
本學期，在日常學習、事務中，我增設了許多管理崗位。如：「領讀員」負責組織班內同學進行早讀;「紅領巾監督員」督促同學戴好紅領巾…… 班級的每一扇門、每一扇窗、每一樣物品都有負責的學生。
例如：教室內光線暗淡或明亮時，有人及時開燈、關燈;課間黑板上有字，有人擦…… 班級產生了一批「崗位標兵」，同時也帶動了一部分人，人人有崗位，人人有責任，這樣由被動管理轉向主動自我管理、自我服務，從自律走向自覺，積極向上的內驅力得到了充分發揮。
實行班級學生自主管理，使學生從被管理者成為了管理者，有了主人翁意識，「為集體爭光」蔚然成風。逐步形成樂於自主管理，善於自主管理的濃厚氛圍，進而實現了自我超越。
人人有事幹，事事有人幹。實行班級學生自主管理，乙個個機會，乙個個成功的喜悅進一步激發了學生的主動參與意識，特別是性格內向、能力較差的學生的進步更加明顯。學生自主管理，學生不僅在人格上受到了尊重，很大程度上也滿足了學生的表現慾望，一學期過後，師生關係更加融洽，班級凝聚力明顯增強，整個班級呈現出平安、文明、和-諧、向上的良好局面。
當然，良好的自我管理必須持之以恆，同時還要根據情況的變化不斷地加以完善。 老師在平時多觀察，發現問題多指導，及時糾正不足，盡快提高孩子們的各項能力。
班級自主管理小組
為進一步提高學生自我管理的意識和能力，實現從 他管 到 自管 由被動管理走向主動參與，達到自我教育 自我改進 自主提高的目的，為課程改革提供有力保障，特制訂本操作規範。一 自主管理的形式 人人有事做，事事有人管 二 組織機構 班級學生自主管理小組 簡稱自管小組 設組長一名，每週設 置值周班長一名 輪...
班級自主管理方案
工作目標 一 突破傳統教育中 保姆式 警察式 管理的侷限，實現科學管理與人文管理相結合的管理理念，探索出適合我們李家大山小學學生自主管理班集體的途徑 方法，有效轉變教師教育管理理念，為學生的自主發展提供廣闊的空間。二 提高學生自主管理 自主學習 自我約束 自我完善的意識和能力，通過一定的途徑使學生從...
班級自主管理細則
一 德育考核 30分 一 考核內容 1 誦讀國學經典 2 感悟國學經典 3 德育實踐 二 考核標準和考核辦法 1 誦讀國學經典 能背誦指定的國學經典內容，並能較好的領悟國學經典的精髓，學生分成五等考核，依次為10 6 4 2 0 2 感悟國學經典 結合傳統文化教育，堅持每週 勵志和感恩方面的教育 結...