擔任班主任工作很多年，工作談不上優秀，但也兢兢業業，積累了些許經驗，現願拋磚引玉，請同仁**：
一、在師生交往中體現學生自主管理
傳統的師生關係認為教師是權威，學生應被嚴格管束；新型的師生關係是教師尊重學生人格，關心愛護學生，提倡師生平等，同時要求師生都注重感情投入，增強凝聚力和向心力，形成堅強的教師集體和團結互助的學生班集體，創造良好的師生人際交往氛圍。在教育交往過程中，注重建立一種平等的人際關係：一方面體現在師生交往中，人格上彼此尊重，思想上相互交流，老師成為學生的良師益友；另一方面是積極倡導學生之間的平等。
教師對待學生不偏愛、不歧視，一視同仁。在這種情況下，學生遇到問題能主動向老師反映，有困難主動要求老師幫助解決。教師不僅以淵博的知識贏得學生的尊敬。
二、在班級建設中體現學生自主管理
乙個的班級，要在短時間內建設成乙個真正的班集體，班主任要很快的速度了解所有學生成長經歷，興趣愛好，個性特色等，促成學生很快相互了解，很快融入班集體，讓所有學生都做班級的主人；樹立明確的奮鬥目標，民主制定一套切實可行的班規，變「人治」為「法治」，弱化班主任權威，實現法律目前人人平等。蘇霍姆林斯基說過：「真正的教育是自我教育。
」把班規變成集體的意志，把學生的自我教育轉化成參與班級管理的義務和權利，選舉成立臨時班團為幹部，培養好每一名幹部，逐漸提高學生的能力，並讓他們更快成熟，能夠自主開展工作，並在處理事務中培養領導才能，做集體的服務員；根據班級特點下設很多特別崗位，全員自主參與班級管理，定期民主評議，讓學生不斷發現問題，分析問題，解決問題，形成班級凝聚力。
三、在幹部任用中體現學生自主管理
以前選拔班團幹部都是挑選優秀的學生，經過培養代替老師行使管理職能，體現幹部與同學的平等。讓每個學生都承擔一定的職務，使學生切身感受到集體的力量和個人的責任，做到「心往一處想，勁往一處使」，每個學生都能感覺出「有力用得上」，把「班級榮辱、人人有責」的理念建立在每個學生的心裡，落實在日常行為中。實行學生幹部輪流值日制，不但可以培養學生的服務意識、民主意識和集體意識，還會極大地鍛鍊了同學們的組織和管理能力，還能挖掘新的人才，使工作有新的思路，新的氣色和新的突破，以便更多的同學受到組織能力的培養和鍛鍊。
中學生自主管理的策略
實行學生的自主管理，培養學生的主體意識，發揮學生的主體作用，是現代教學管理中最重要的內容，也是優化班級管理的有效手段。在班級管理的實施過程中,學生不僅僅是客體，更應該是班級管理的主體。我在此代表所有學生幹部發出倡議。二 全員參與 人人有事做,事事有人做 建立崗位責任制是乙個不錯的方法。在班委會下設學...
學生自主管理
年級班 人人有事做，事事有人管崗位 崗位名稱職責負責人 類別講台 黑板 地面窗戶電源開關 督促值日生，做到講台無塵土 擺放整齊無雜物，及時擦黑板，邊框無塵土督促值日生，做到地面無塵土，無垃圾保持玻璃整潔乾淨，邊框窗台無塵土，及時關窗 負責燈管，風扇開關 保持玻璃整潔乾淨，邊框無塵土，及時關門 擺放整...
學生自主管理
北趙中學八年級學生自主管理委員會制度 為了加強學生自主管理，規範管理過程，明確管理要求，經教導處研究決定制定以下制度 一 自主管理委員會的組建與培訓 學生自主管理委員會每週進行一次組建培訓，每次培訓乙個班，由班主任負責從該班學生中抽調10名學生組成本週學生自主管理委員會，本次與下次不能重複，由教導處...