摘要：口語交際有利於提高孩子們的智力水平，發展孩子們活潑外向的性格，這些是國家未來綜合實力的乙個重要組成部分。作為小學低年級的語文教師，首先必須要理解口語交際的重要性，才有可能把口語交際當成自己工作的重點。
關鍵詞：口語交際課堂教學有效性
在新課程改革中，將低年級的說話、聽話改為口語交際，注重提高小學生的口語交際能力。這一方面反映了人們對語文學科本質屬性的科學認識，另一方面也反映了知識經濟時代對小學生語文教學的更高要求。
我是一位年輕的小學教師，工作以來一直從事的是低年級語文教學工作，所以不能高屋建瓴，提綱挈領，僅就我的工作經歷，和以往的教學經驗來和大家介紹一下我在實踐中關於提高低年級口語教學有效性的一些心得體會。
一、口語交際教學的意義
在漫長的歷史長河中，人類之所以優越於其他靈長類動物而獨立進化為智慧型生命，其中乙個重要的原因就是人類發明了語言，使大量的資訊交流成為可能，並且在語言使用的過程中又促進了人類智力的提高。而進入21世紀，隨著科技的發展，電視、網路無所不在地滲入生活，各種電視語言、網路語言潛移默化地影響著青少年，對我們的母語造成一定的侵襲。因此，從小就培養孩子們準確地使用普通話進行交際的能力，不僅僅是為了培養學生們的聽說讀寫能力，還關係到漢語的傳承與發展問題。
另外，口語交際教學也有利於提高孩子們的智力水平，發展孩子們活潑外向的性格。
二、低年級學生的特點
從我與學生的交往當中，深切感受到低年級的學生有自己獨特的感知與個性特點。他們精力旺盛、活潑好動，卻又意志力差；喜歡模仿，喜歡攀比，表現慾強；思維簡單直白，智力發展有限，有時候答非所問，甚至不理解老師的提問和同學們的回答；交流能力有限，有時甚至無法組成完整的話，將自己的想法正確地表達出來，「千言萬語只在心中，卻無法說出口」，因此有時會很著急，甚至是說不出話；情緒容易衝動，多隨情境的變化而變化，「破涕為笑」之類的表現時常見到；在意別人尤其是老師的評價，老師的乙個眼神、一句鼓勵的話都很大地影響著他們的學習情緒！
如何提高低年級口語交際能力
大森林是我們的家，我們生活在大家庭裡，多熱鬧啊！大森林是我們的遊樂場，我們可以在這裡盡情的玩耍！大森林是我們的餐廳，每當我們餓了，就到餐廳裡去吃飯。師 大森林對小動物來說就是他們的生命之源，那麼，突然有一天 這時，讓學生看插圖，觀察發生了什麼事，學生看圖後，流下了傷心的眼淚。在觀察的基礎上，我引導同...
如何提高小學低年級
如何提高小學低年級看圖說話寫話能力 看圖說話是低年級培養學生語言組織能力的重要手段，看圖寫話水平的高低直接體現了學生的觀察 理解和對語言內在邏輯的把握與運用等多方面能力。因此要想提高學生看圖說話水平，最好的辦法是從提高學生的語感和培養學生良好的語言表達習慣入手，勤加練習，同時輔以簡單的方法指導，從根...
如何提高低年級學生的口語交際能力
作者 徐輝 黑河教育 2013年第06期 語文課程標準 指出 口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽 表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。同時，對低年級學生口語交際能力做出了相應的要求 能認真聽別人講話，較完整地進行講述，會與別人交流。然而，在很多地方低年級學生的口語交...