摘要：在新的時代背景下，90後高職學生的思想觀念和價值取向相對於80後有很大改變，針對90後高職學生的特點來探索90後高職學生的教育管理對策和方法，是很多高職院校學生工作者又一新的課題。
關鍵詞：90後管理高職學生對策
在社會經濟飛速發展的大背景下，當今社會湧現出了乙個特殊的群體—— 90後，他們的思想觀念、行為方式、價值取向相對於80後有很大改變，伴隨著高校擴招和改革的不斷深入，大批90後新生就讀高職院校，這給高職院校學生工作者帶了不小的挑戰，本文針對90後高職學生特點探索管理學生的新思路、新方法，以供廣大高職院校學生管理者參考和借鑑。
1 90後高職學生的特點
（1）功利心強。近幾年，高校連續擴招，就業競爭壓力日益加大，使得大多數90後高職學生凡事都以就業為目標，他們的行為更加務實，這點在學習、生活中都能體現出來，學習上，重實踐輕理論，他們對實踐教學環節表現出很大興趣，但一提到理論教學，就覺得索然無味，純粹是浪費時間，看不到理論教學的價值所在；在大學生生活中，他們中大部分行為都是以將來的工作為前提，他們把加入社團，當學生幹部，甚至入黨當作是今後工作的重要籌碼，對於學校的各種活動部分同學表現不夠積極，如果有「利」可圖，會有大批學生爭搶參加，反之，就會以種種理由推脫。
（2）自我為中心，缺乏團隊意識，人際交往能力差。90後大學生多數是獨生子女，在家父母父母呵護、疼愛又加，再加上當今多元化時代思潮的影響下，思想上較為獨立，對待問題有自己的看法，喜歡張揚個性、與眾不同，不喜歡唯唯諾諾、隨聲附和，這種自我為中心的意識造成他們缺乏團隊精神，有些同學對學院、系部，甚至班集體活動都不積極參與，團隊意識和集體主義精神淡漠，加上部分同學有強烈的嫉妒心，對班上同學獲得某項榮譽表現出的不是祝賀和褒獎，而是強烈的嫉妒，日漸演變成疏遠他。很多90後學生渴望交朋友，但是在人與人實際的交往過程中，不免會產生碰撞，遇到矛盾，他們很缺乏理解包容，不懂換位思考，設身處地為別人著想及如何用心經營友誼，因此不少同學人際關係緊張。
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