二、案例反思
我為這個學生的改變感到非常的欣慰和自豪，很慶幸自己能有這樣的一次經歷。這是一次成功的體驗，也讓我明白應該全方面的看待乙個學生，不能因為學生學習好，就認為他都是好的，更不能因為乙個學生學習差，就認為他是個「壞孩子」，我們要用多角度、全方位的眼光來衡量學生。
1 以人為本，付出師愛
作為乙個教師，都應「以人為本」，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。
這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的物件是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為「愛是教育好學生的前提」。
對於這個學生，我用實際事例觸動他，選擇他關心在意的事情，引起他的思考和共鳴，讓他自己想明白，自己找到自身的弱點，然後改善。
2 以生之助，自我改變
同學的幫助也是很重要的，讓他理解團隊的含義，明白團隊的作用及個人在團隊中的作用，讓他觀察其他同學的為人處世的方式，學習其他同學處理社會關係的方式，自己發現自身存在問題，這樣更有利於他的成長。老師的教誨，對於固執而自我的學生有時效果不佳，因此讓他們自己去發現、自己去感受，使他們有切膚之痛時，他們就自然會明白該怎麼做。
3 因材施教，循循善誘
「一把鑰匙開一把鎖」。每乙個學生的實際情況是不同的，本案例中這個學生是個被別人稱為好學生的孩子，可是依然會存在著其他方面的問題，而他身上的問題又是獨特的。因此，要「對症下藥」，選擇他關心的問題，在乎的事情，作為突破點進行教育和引導，使他自己看清楚、想明白，達到了更好的效果。
對於其他學生也是一樣，要根據他們的個人特點進行教育，不能所有的學生都一樣，因為學生本身就是個非常複雜的個體。
對於這個學生的教育中，因為多方面的了解，所以採用了正確而有效的方法，不僅使教育效果事半功倍，而且還拉近了師生的距離，使他開始從心裡接納我，這對於後面的教育打下了很好的基礎，相信當他走上工作崗位時一定能更好地處理社會關係，再結合自身的優勢，在未來取得很好的成果。
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