當前基礎教育正從應試模式轉到提高國民素質的軌道上來，而小學英語教育以素質教育為根本宗旨、以培養學生創新精神和實踐能力為重點、以開發少兒外語潛能、激發學生興趣為突破口。這就決定了課堂活動在小學英語教學中起到了舉足輕重的作用。而這種活動強調的是學生主體主動的情感熱烈投入、思維積極參與的、觀察與行動相統一的、能滿足學生個方面發展需要的整體的、多樣的活動。
1.課堂教學活動的意義
長期以來，我國傳統的教學觀念是「英語就是死記硬背」、「滿堂灌」，故而造成了「啞巴英語」「聾子英語」的不良惡果。小學基礎教育必須擺脫應試教育，轉變「教師為中心（teacher-centered）」為「以學生為中心（student- centered）」。要想在教學中充分發揮學生的主體作用。
使學生主動參與課題教學，使他們帶著個人發展的需要、帶著強烈的求知慾、濃厚的興趣、高昂的積極性、飽滿的熱情參與學習，教師就得設計一些新穎、有趣的教學活動，這樣利於激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，啟發學生的思維，使他們主動地獲取知識、提高課堂教學效果。同時，課題教學活動利於學生個性的培養和發展。現代教育家認為，優秀的學生不僅是成績合格、全面，更重要的是有個性。
課堂活動就是學生主動參與課堂教學，學生在這一特殊的思維活動中主動思考，嚴格要求自己，並經歷種種諸如困惑、焦慮、喜悅、激動等情感的變化，獲取了知識和經驗，提高了思維能力、發展了興趣愛好，從而養成了良好的思考習慣，科學的態度，掌握了良好的學習方法。同時通過活動，不同層次的學生都能用已知的經驗和知識去認識解決新的知識，從而增強了他們的學習自信心。
2.課堂教學活動的原則
一是滲透性原則。在教學活動中要注意剔除西方文化的糟粕，汲取其精華。隨著教學內容而結合素質教育要求，培養學生的創新精神和實踐能力為重點，設計真實的語言環境，發展學生用英語獲得、處理、交流資訊的能力。
培養良好的英語學習心理素質，發展學生健全人格，培養合作精神和社會公德意識，培養學生的好奇心和探索創新意識，初步養成文明的行為習慣。二是主體性原則。在教學活動中，充分發揮教師的指導作用和學會上的主體作用，營造寬鬆和諧的學習氣氛，使學生敢於開口、勤於開口，對學生的成績加以肯定，使他們獲得成就感，對學生的口頭錯誤不要面面俱到，不要有錯必糾，尊重學生的個體差異，以學會是的實踐活動為主，保證學生的活動時間達一課時的70%以上。
課堂教學活動不僅在於使學生掌握、鞏固所學知識，更是把語言從準焦交際向實際交際過渡的重要手段。課堂教學活動的設計中要為學生創設真實的語言環境，使學生能利用所學的語言進行實際交際。這是我們學習語言的最終目的。
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