【摘要】詩歌鑑賞一直以來就是語文教學的重點內容，詩歌鑑賞對提高學生的人文素養和科學素養，培養學生的創新精神和實踐能力都有很大作用。新課改特別強調審美教育，而詩歌鑑賞是語文審美教育實施的必要的途徑和重要內容。系統、深入地研究詩歌鑑賞教學的規律，尋覓古典詩歌鑑賞教學的有效策略已成為迫切需要解決的問題。
【關鍵詞】新課改；高中古體詩；鑑賞課
【中圖分類號】g633文獻標識碼】a
積極倡導自主、合作、**的教學模式是新課標的基本理念，讓學生在高考中取得高分又是我們不容忽視的現實。基於以上兩點，在高中語文詩歌鑑賞的教學中，我們既要繼承傳統教學模式的精華，又要融合新課改創新精神，努力建立乙個既能體現自主、合作、**，又高效、實用的切合實際的教學模式。經過我們的研討，覺得詩歌鑑賞的教學我們可以採取這樣一種教學模式，具體如下：
一、自主預習，設疑激趣
預習是學生自主學習的絕佳途徑，也能體現學生的合作精神。在學習詩歌的前一堂課，要及時給學生布置預習作業，可以留一些問題讓學生完成。根據詩歌的特點，你可以設定以下形式的問題：
1.蒐集有關作者和創作背景的資料，以個人或小組為單位展示。2.
把這首詩改寫成散文。3.寫左右的初讀感言。
4.由這首詩我聯想到了哪首詩，為什麼。5.
請畫出這首詩在你腦海中的畫面。這些作業要避免形式，一定落到實處，學生一定要認真完成，可以獨立，也可以合作。課堂上一定要給學生展示預習成果的時間，好的給予表揚獎勵，差的要給予批評。
當然，這無形中增加了教師的工作量。
通過多姿多彩的預習形式，既可體現學生自主、合作、**，也可激發學生的興趣，同時也讓學生在預習中真正學到了知識，提高了能力。
二、巧妙匯入，烘托渲染
1.知詩人，明背景。學習古詩，只有先了解這個詩人及創作背景，才能更好的理解這首詩。
這可以以學生展示預習作業的形式展開。基於學生蒐集的作家和創作背景資料，教師巧妙銜接，匯入新課。
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