《數學課程標準》指出：「動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是乙個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
」為此學生學習方式的轉變成了課改的乙個重點。課堂上合作學習也就成了教師組織課堂教學的乙個亮點，小組討論就是其中的一種形式。
近年來筆者有機會聽了不少數學課，認為當前小組討論存在的問題是：追求形式的多，表面熱鬧的多，目標空洞的多，時機不當的多。為了充分發揮數學課堂討論的整體功能，在教學設計和實踐中，要把握好討論的時機，選擇好討論的內容，使課堂討論成為優化課堂教學的一種有效途徑。
那麼怎樣開展課堂討論呢？本文筆者談點粗淺認識。
一、合理組建學習小組創設良好討論氛圍
（一）合理組建學習小組提高參與率和有效率
組織學生進行課堂討論，不能放任自流，這就要求教師必須具有較強的控制課堂氣氛的能力。在組建學習討論小組時，以前後兩座四人一組或同桌兩人為一組，集體討論、小組討論和同桌討論的作用各不相同，所適應的問題也不同。我在教學加法時，通過創設情境，請3名學生上台表演一段場景，讓學生初步感知加法的含義，教師引導學生同桌相互交流，把你看到的與你同桌的同學互相說一說，最後全班交流，讓學生感知，1名同學和2名同學走到一起、 把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。
在集體討論，小組討論，同桌討論三種形式中，以小組討論的參與率最高，也就是以「四人學習小組」為單位參與率最高，教師要根據**的材料，採用合理討論形式，提高討論的有效性。
（二）營造民主氣氛，創設良好討論氛圍
心理學認為，動機是乙個人發動和維持活動的心理傾向。兒童最需要表揚和鼓勵，如果教師在學生回答問題時多使用表揚和鼓勵，可以大大激發學生的「討論動機」。我在「圓柱體積」複習教學中抓住新的知識的聯絡，充分尊重相信學生，創設平等、民主、和諧的合作氛圍，運用**實物手段，出示乙個「小博士」，並說明複習的方法，即看到乙個圖形可以就有關知識自問自答、你問我答或你問我答，接著逐個出示圖形，要求以小組為單位，讓每個小組說一點自己知道的有關知識，並提出乙個問題給下一組的同學回答，依次進行。
教師在討論中給予充分的鼓勵，同時激勵、肯定、讚賞的語言也要有變化，不能千人一句，比如老是說這麼一句：「說得對!」或「說得好!
」學生聽多自然乏味，久了便不「感冒」了。假如換成另一些的說法，可能效果好一些：「你說得好極了!
」「你多會提問題啊!」「你說得真有感情!」「你說得好精彩，老師都被你感動了!
」……表揚時盡量用「你」這個第二人稱，使學生受到一種「老師只對我說，多重視我啊!」的心理暗示，從而更積極參加討論發言，勇敢、自信的個性進一步得到發展。表揚鼓勵能創造良好的課堂討論氣氛，但另一方面，對待學生的錯誤又不能置之不理，教師應對學生中自相矛盾的結論、錯誤的推論、膚淺的論點進行分析，並予以改正，但一定要採取適當的方式，不能挫傷學生的自尊心，要讓每個起來回答問題的學生都能體面地坐下。
在小學數學教學中如何進行課堂討論
二 討論有利於學生對教學重點的掌握 教學內容中的重點是要求人人都掌握的。學生學習的數學知識都是前人總結的經驗，但是這些知識必 須通過學生自己的思考 研究和學習才能真正成為自己的。因此，在教學過程中的重點處設定討論加強同學間的交流是必要的。例如，第五冊數學教材中 象形統計圖 的乙個重點學習內容就是認識...
如何在小學數學課堂中開展遊戲教學
饒鋒摘要 新課標提倡學生在 玩 中學習，趣 中練習，樂 中長才幹，賽 中增勇氣。遊戲教學適應了這一要求，成為實現這一目標的有效方式。遊戲教學要選擇合適的內容，明確目的，精心組織才能達到預期的目的。關鍵詞 遊戲教學有效性 新課標明確指出 數學要重視學生的學習活動，幫助他們獲得廣泛的活動經驗。教材中，我...
如何開展有效的「課堂討論」
課堂教學 如何開展有效的 課堂討論 中國教育技術裝備 2015年第2期 教育技術圈 2015 02 17 07 07 初中實施新課程以來，廣大教師不斷採用新的教育教學模式來指導自己教學實踐。發揮學生自主合作能力的課堂討論，成了學生們比較喜歡的新的教學模式，因此，如何設定問題展開課堂討論，什麼時候課堂...