新課程下的小學數學教學，要求教師必須具備新的教學理念，打破傳統的數學課堂教學模式的束縛，既要激發起學生對數學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力。我認為在優化小學數學課堂教學，提公升教學效率上應把握以下幾點：
一、創設良好的學習情境，讓情境「活化」數學在教學中，教師應注重從學生已有的生活經驗出發，挖掘學生感興趣的生活素材，把抽象的問題具體化，激發了學生解決問題的熱情，讓學生感受到現實生活是乙個充滿數學的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數學。
（一）數學語言運用生活化
前蘇聯數學教育家斯托利亞爾曾說過：數學教學也就是數學語言的教學。看似枯燥無味的數學，實則裡面蘊藏著許多生動有趣的東西。
這就要求教師在教學中要以生動的表述將抽象的東西具體化，枯燥的知識趣味化。從小學生的年齡特徵及其心理特徵來看，他們要獲得真正主體性的學習，則其學習活動永遠是從問題與興趣開始的。所以，小學數學的教學語言設計時要善於發現和挖掘生活中的與數學相通的趣味性現象，將數學問題生活化，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。
教師在教學時可以使用順口溜，謎語，兒歌，大眾化的諺語，比喻性的詞語或者穿插小故事等，真正使教學過程妙趣橫生，發揮使學生樂學的作用。如何讓學生體會到這一點，從而樂學、愛學，這就需要教師在傳授知識的過程中，用生動幽默的語言將學生牢牢吸引住。在保證數學本身的科學前提下，對數學語言進行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣，從而讓學生喜歡數學，喜歡學數學。
比如上課伊始，我一般選擇學生平常喜歡表演、自己愛唱的《數數歌》，讓學生自由發揮，各自沉浸在自我陶醉之中。讓學生感到數學是親切的，數學就在身邊，增強學好數學的信心。又如認識「」，教師可引導學生學習順口溜：
「大於號、小於號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小於，開口在前是大於，兩個數字中間站，誰大對誰開口笑」。區別這兩個符號對學生來說有一定的難度，這個富有童趣的順口溜可以幫助學生有效的區分。
如何優化數學課堂教學
如何優化數學課堂教學,提高教學質量 黃山市祁門縣橫聯中心學校 汪志平 科學文化知識的傳遞,主要靠學校來完成,而要完成這一艱鉅的任務,需要教師的教和學生的學,當前素質教育已成為教育發展的方向,而學校開設的課程就是實施素質教育的主要載體 如果忽視了課堂教學,素質教育也就無從談起,教育質量也難以提高 再加...
如何在小學數學課堂教學中優化教學目標
左與右 教學反思 泗涇小學馮瑞丹 教學目標的科學制定是教師的重點工作，而教學目標的落實可謂是重中之重。煞費苦心的制定了乙個多元化的教學目標，卻在課堂教學中得不到實施，或是目標實施有所偏頗，這常常是青年老師心頭的一塊陰影。如何使制定好的教學目標在課堂實踐中得以實現，突出目標的重難點，使教學目標得以優化...
如何在小學數學課堂教學中優化教學目標
三 巧設新疑，突破難點 教學難點的突破往往是一節課最精彩的部分，是提高性目標得以實現的時刻，學生的思維發展將以此得以昇華。可難點也常常是教師緊張的地方，處理不當，學生的思維與交流就會卡殼，課堂氣氛驟然尷尬，只剩下教師自問自答。但教師不能避開難點，否則一節課就趨於平淡，學生的思維也得不到強刺激。所以要...