如何利用遊戲活動帶領學生學習數學

作者：黃桂琴

**：《中學生導報·教學研究》2023年第16期

摘要：數學抽象，難以理解，枯燥乏味，學習起來提不起精神，這是學生們對數學的一種普遍認識。但在實際的數學課堂教學過程中，卻有這樣乙個現象：

一些孩子上課聽講不認真，注意力不能集中，感覺數學枯燥乏味。但是，即使是平時學習成績再不好的學生，只要一提到「玩遊戲、做活動」，他們就會表現出濃厚的興趣，而且會玩得十分高興，還表現得非常出色。這就說明，當學生喜歡某種活動時，他們便會全身心地投入，還會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。

關鍵詞：遊戲；數學教學；興趣

在數學課堂教學中，多給學生提供充分參與數學活動的快樂的機會，較大程度地激發學生學習數學知識的快樂的興趣，使學生在一種和諧、合作、快樂的學習環境中快樂地生活、快樂地成長，既有利於提高學習效率又有利於提高教學質量，進而有利於全面提高學生數學素質。

下面談的是我是如何利用遊戲活動帶領學生學習數學、感受快樂的一點做法和體會。

一、在遊戲活動中激發學習的興趣

有這樣一道數學題：「有頭15個，足46只，問雞兔各幾隻？」。

在道數學問題時，學生心算、筆算後仍面露難色。這時我下令：「全體兔子起立！

提起前面兩足！」學生開懷大笑。之後，我說：

「現在兔子和雞的足數一樣了，上面15個頭，下面多少足呢？」學生答：「15×2=30只。

」「少了多少足？」「 16只」這時學生歡快地叫起來「有16÷2=8只兔子，7隻雞」。課堂上，通過這樣的遊戲，學生的學習興趣頓時激發出來。

在日常生活中，做任何事情都離不開「興趣」兩個字。乙個學習興趣濃厚的學生，對各種現象和問題會產生驚異感。在學習過程中，他能傾注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至會達到對所學知識迷戀不捨的地步。

在學習後，他會產生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，並由此產生歡快、愜意的心情，所以，學習興趣是學生學習成長的「起點」。