作者：孫陽
**：《現代交際》2023年第02期
［摘要］本研究採用金盛華、李雪（2005）編制的職業價值觀量表，隨機整群抽取212名農業院校低年級大學生，**了其職業價值觀的特點。結果表明：①低年級大學生目的性職業價值觀各維度按均分由高到低依次為：
成就實現、家庭維護、地位追求、社會促進。②低年級大學生手段性職業價值觀各維度按均分由高到低依次為：職業發展、規範道德、興趣性格、福利待遇、輕鬆穩定、薪酬聲望。
③女大學生在福利待遇上的期望非常顯著高於男大學生。④文科大學生在規範道德維度上的得分顯著低於理科大學生。⑤大二學生在地位追求、職業發展和福利待遇維度上得分顯著高於大一學生。
［關鍵詞］目的性職業價值觀手段性職業價值觀低年級大學生農業院校
［中圖分類號］g41 ［文獻標識碼］a ［文章編號］1009－5349（2012）02－0208－02
一、問題提出
職業價值觀是個體評價和選擇職業的標準，[1]它與個體的擇業行為密切相關。國內很多學者**了大學生職業價值觀含義、結構、特點、測量工具和影響因素等內容。[1-6]這些研究中，鮮有把農業院校大學生作為研究物件的。
農業院校大學生是乙個特殊的學生群體，其職業價值觀既與其他型別高校大學生有著共同性，又有其獨特性。其中，低年級大學生還未面臨擇業選擇，**低年級大學生職業價值觀，可以了解在無就業壓力的情況下，大學生職業選擇的標準。因此，本研究旨在通過問卷調查，**農業院校低年級大學生職業價值觀的特點。
二、研究方法
（一）被試選取
本研究隨機整群選取某農業院校大學一年級兩個文科班和兩個理科班，大學二年級兩個文科班和兩個理科班，共8個班級，有效被試212人，男生55人，女生157人；大一97人，大二115人；文科102人，理科110人。
（二）研究工具
研究採用金盛華、李雪（2005）[1]編制的職業價值觀量表，共34個專案，包括目的性價值觀（16個專案）和手段性價值觀（18個專案）兩個分量表，目的性職業價值觀影響手段性職業價值觀。目的性職業價值觀指個體評價和選擇職業的內隱的動機性標準，包括家庭維護、地位追求、成就實現和社會促進四個維度；手段性職業價值觀指個體評價和選擇職業的外顯的條件性標準，包括輕鬆穩定、興趣性格、規範道德、薪酬聲望、職業發展、福利待遇六個維度。量表採用五級評分，1=非常不重要，2=比較不重要，3=一般，4=比較重要，5=非常重要。
該問卷目的性價值觀和手段性價值觀的重測信度分別為0.876和0.813。
（三）研究程式與資料處理
同一時間，由一名主試（心理系研究生）施測大一和大二學生《職業價值觀》問卷，答完現場收回，答卷時間為10分鐘左右。採用spss 18.0軟體進行資料處理，主要涉及t檢驗。
三、研究結果
（一）低年級大學生職業價值觀的描述分析
農業院校低年級大學生目的性職業價值觀4個維度按均分從高到低依次為：成就實現（4.10±0.
57）、家庭維護（3.97±0.66）、地位追求（3.
63±0.67）、社會促進（3.51±0.
71）。低年級大學生手段性職業價值觀6個維度按均分從高到低依次為：職業發展（4.
13±0.55）、規範道德（4.05±0.
57）、興趣性格（3.93±0.58）、福利待遇（3.
52±0.67）、輕鬆穩定（3.15±0.
65）、薪酬聲望（3.13±0.63）。
（二）低年級大學生職業價值觀特點
1.不同性別大學生職業價值觀特點
在家庭維護、地位追求、成就實現、社會促進、輕鬆穩定、興趣性格、規範道德、薪酬聲望、職業發展、福利待遇10個維度上，男大學生在各維度上的均值和標準差依次為3.90±0.64、3.
63±0.76、4.14±0.
59、3.45±0.84、3.
02±0.77、3.86±0.
61、4.01±0.64、3.
10±0.68、4.15±0.
49、3.32±0.63；女大學生在上述各維度上的均值和標準差依次為3.
99±0.67、3.63±0.
63、4.09±0.56、3.
54±0.66、3.19±0.
60、3.95±0.57、4.
06±0.55、3.14±0.
62、4.12±0.56、3.
60±0.67。經t檢驗發現，不同性別低年級大學生僅在福利待遇維度上存在非常顯著的差異，即女大學生在福利待遇上的期望非常顯著高於男大學生（t=2.
729，p＜0.01），其他9個維度均不存在顯著差異。
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