偶裡民族小學：文起作
對於低年級學生來說，學好拼音是最重要的，拼音基礎的優劣直接影響他們以後學習語文的興趣，因此在
一、二年級必須打下堅實的拼音基礎。可是，枯燥的拼音教學往往使少數學生產生厭學情緒，即使強意識的臨時記憶，很快又回生。
我在教學點工作的時候，我們班有個學生龍林（化名），一提到學拼音他就產生了畏難情緒，因為他健忘，回生快。有時書本上的聲母、韻母他能讀，可遷移到黑板或別的地方就認不出來了。如何培養他的學習積極性呢？
我想到了拼音遊戲。
我把若干煙殼剪成小塊，分別重複寫上聲母、韻母、聲調、整體認讀音節、大寫字母，然後將它們混合在一塊，再根據訓練重點讓學生從中迅速準確完成遊戲任務。例如，快速找出大寫，或用卡片組音節連句子等等。
有一次，我為了讓本班6位後進生區分和識記聲母或韻母。我先把6人分成兩個小組，其中一組任命龍林當組長。採取比賽的方式進行，搶時間找出其中的聲母和韻母，並分別按順序擺放。
遊戲一開始，龍林就表現得非常的活躍，在整個遊戲過程中，他表現了一定的組織能力，和判斷能力。
經幾次這樣的幾次比賽，拼音訓練在遊戲中愉悅地完成，他的書本知識和實際的遊戲活動結合起來，達到了知識遷移的目的，是認識進一步得到昇華，同時也排除了他對拼音的「極點」的恐懼心裡。
龍林的進步只是乙個縮影，若能經常開展這樣的遊戲活動，整個班的拼音基礎就會得到鞏固和提高。
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