作者：張士蘭
**：《中學課程輔導·教師教育（上、下）》2023年第07期
摘要：培養學生的思維能力和創新能力，幫助學生形成有效的學習策略，提高學生學習的成績，必須要優化課堂教學結構，提高課堂教學質量。本文就如何優化課堂教學結構，發展學生的思維能力談一些自己的思考與具體做法。
關鍵詞：課堂教學；課堂結構；思維能力
我們應該如何才能做到有效甚至是高效課堂呢？通過在教學實踐中的摸索和**，筆者覺得一堂高效課應該在教學設計上做到合情、合理、合法，通過教師的積極引導，激發學生的學習興趣，通過自主、合作和**，使學生成為課堂教學的主體，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中掌握知識、學會技能，體驗學習的樂趣，從而使得三維目標得到高度的統一。
一、創設情境，以「情」感人，誘發思維主動性
情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，並使學生的心理機能能得到發展的教學方法。比如在進行牛津英語module1 unit1 school life教學設計時，本單元學習材料是以學校生活為主題，學習物件是高一新生，他們對新的高中生活既感到陌生，又充滿好奇和期待。所以在匯入階段，通過設計讓學生描寫一段他們夢想中的學校生活的情景，旨在了解學生對新高中學習的期望，這很容易引起他們情感上的共鳴，從而激發學生的興趣和想象力，誘發他們思維的主動性。
所以在課堂上，學生們都能積極參與，各抒己見。這樣既讓學生了解在談論學校生活時常常會涉及的話題，形成乙個大腦風暴，從而為他們今後的寫作關於學校生活時話題時奠定一定的基礎，又讓他們在具體的情景中體會到了學習的樂趣。
優化英語課堂教學,激發學生學習興趣
摘要 對於新課程背景下課堂教學改革問題，作者基於多年的教學工作實踐，著眼提高課堂效率，立足於提高學生的學習能力，堅持聽說領先的原則，靈活運用教學方法，活躍課堂氣氛，調動學生學習英語的積極性，取得了較好的教學成效。關鍵詞 新課程英語課堂教學讀寫能力學習動力雙邊活動 實現課堂教學素質化，教師必須確立以學...
優化英語課堂教學模式,培養高職學生自學能力
作者 劉春偉 青年文學家 2012年第35期 摘要 優化英語課堂教學就是要變學生被動學習為主動學習，教師要改變過去課堂上以教師為中心的教法，要以學生為主體，教師為主導，培養學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，培養學生自學能力。abstract optimization of classroom t...
小學英語課堂教學中如何培養學生自主學習能力例談
摘要 英語課程標準 指出 學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者，引導者與合作者。本文從分析 自主學習 的內涵入手，結合當前小學英語教學現狀，以 牛津小學英語5a unit 9 為例 詳細介紹了如何在課堂教學中引導學生自主學習，培養學生自主學習能力。關鍵詞 小學英語 課堂教學 自主學習能力 例談 ...