鯰魚又名鯰魚，光滑、無鱗、有刺、好動，喜歡鑽來鑽去，搞得別的魚不得安寧。沙丁魚則不同，它們密集成群，集體洄游，喜歡擠在一起。據說，挪威人捕沙丁魚，抵港時如果魚仍然活著，賣價就會高出許多。
所以漁民們千方百計想讓魚活著返港，但種種努力都失敗了，只有一艘船卻總能帶著活的沙丁魚回到港內。直到這艘船的船長死後，人們才發現了秘密：他在魚槽裡放進了一條鯰魚。
原來活潑好動的鯰魚放進槽裡以後，四處游竄，帶動了沙丁魚的游動，也促進了空氣的流通，沙丁魚就不會被悶死。後來，人們把這種現象稱之「鯰魚效應」。
我以為，在班級管理中也可以運用「鯰魚效應」。
1、人才蓄水池。
在組建班委會時，可以把每一職務都各設一名「準班幹部」。這些「準班幹部」有50％的機會成為班級明天的核心管理成員，此乃管理學中的鯰魚效應。「準班幹部」就像鯰魚，有了他們充滿熱情地乾事情，班委幹部對自己的工作自然更加格外上心。
「準班幹部」對班幹部隊伍的這種「鯰魚效應」將促進全體班級幹部健康發展。
實際操作：第一，副職有時可以由「準班幹部」擔任；第二，根據實際需要「幹部」與「準幹部」可以定期輪換：第三，必須有明確的、公開的任職條件。
2、轉化後進生。
對於後進學生的教育和轉變不能操之過急，因為造成後進狀況的原因是非常複雜的，正所謂「冰凍三尺，非一日之寒」，要想改變當然需要乙個過程，況且這些學生的轉變必然會有反覆，不可能一帆風順。作為班主任老師一定要切忌乙個「急」字。
可是，不積極轉化他們也不行。無奈之中，我嘗試著把「鯰魚效應」引進過來，就把這些後進生當作「鯰魚」。首先，我召開班委會，把我的設想傳達到每乙個班委幹部，徵求大家的意見；其次，我找科任教師協調，目的是轉變「後進生」在老師心目中的形象，而把他們認作為「鯰魚」；最後，直接和「鯰魚」對話，希望他們能發揮自己的作用。
為了不讓「鯰魚」引起誤會，我還特意利用班會時間講人的發展是要有個性的。乙個集體不僅需要性格外向的人，也需要性格內向的人，才不失活潑；乙個學校不僅需要喜歡體育的學生，也需要愛好文學的學生，才不失校園生機；國家不僅需要勇於創造發明的探索者。也需要甘於平凡工作的勞動者，才能保持平衡發展……同時，要認識到只有被社會接納的個性，才能真正得到張揚和發展。
這是很重要的一點，尤其是對我們這批很有個性的學生。」
半年來，轉化後進生過程中發揮「鯰魚效應」較好的有兩件大事：後進生大批地參加校運會和「育才杯」足球賽，並取得成績，為班集體爭得了榮譽，也使他對自己有了信心和自尊。
實際操作：與本班有關的師生必須達成意見一致；必須定期總結、定期表揚；謹防「鯰魚效應」成了後進生的保護傘，而不利於這些學生的健康成長。
3、課內課外互補。
最近，心理學家的研究證明：在學習中其實也存在著一些「鯰魚效應」。如果學生在平時的課堂學習之餘，學習一些課外的知識或技能，不僅可以擴充自己的知識面，而且可以使課堂上所學的知識變得靈活起來。
特別要指出的是，通過課外學習，能給學生帶來一些「思維鯰魚」，打破常規學習中的思維定勢，使學生變得越來越聰明，學習越來越有方法。
多年教學實踐告訴我，如果引進些「知識鯰魚、思維鯰魚」，學生就可以更好地開發和利用自己的潛力。
實際操作：課外學習必須是定期地有計畫地進行；根據實際需要，在班級增設幾個「圖書角」和「課外小組」；必須有定期的組內討論和小組間或全班性的交流活動。
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鯰魚效應在管理中的應用 2011 08 08 標籤 挺拔的銀杏樹 上述幾點，如果把握不好，不光是發揮不了 鯰魚效應 還會產生很大的 一般會出現以下幾種局面 一 團隊整體狀態還很好的時候就引進 鯰魚 則會打擊團隊成員的積極性，同時會導致員工的公司的認同感降低，他們會認為公司對他們失去了信任或存心想 整...
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