21世紀的學校強調走內涵發展之路，辦一所學校在各方面均有良好的績效即有效學校，已經成為時代的要求。而有效學校對學校管理提出了更高要求。筆者因為在有效學校管理中充分發揮「2+1」的效應就尤為重要。
所謂的「2+1」的效應就是剛性管理的兩個方面（制度效應和細節效應）和柔性管理（情感效應），通過三方面的有機結合，實現管理工作的最優化，是乙個值得關注、**與研究的問題。下面我結合自己的工作實際從三個方面談一點粗淺的看法：
一、有效學校管理中的制度效應
制度是學校管理過程中的一系列管人、管事、管物、管財的要求、規範和準則，而制度建設是各項規章制不斷建立健全，完善，使之成為學校管理中的良性的執行機制的過程。一套行之有效、科學合理的管理制度，有利於規範學校管理工作，有利於推進學校的改革，促進教育的發展。
抓制度建設效應應著重抓好以下四個「堅持」方面的工作：
1、 堅持確立以人為本的管理觀念。以人為本，既是一種新的基本理念和新的價值取向，又是乙個基本的教育工作原則。堅持以人為本，樹立以人為本的教育觀，是樹立和落實科學發展觀在教育領域的具體體現，也是進一步實施科教興國戰略、不斷推進教育改革與發展的根本要求。
學校的管理是人、才、物的管理，人的管理是首要因素，把人作為管理過程中的起點因素，不斷滿足人的物質、精神需要，不斷滿足人的發展需要，調動人的積極因素，發揮人的能動作用，去協調運用其它管理要素，達到管理的優化。
2、堅持建立科學合理的系列管理制度。制度建設是是學校「依法治校」的基礎，推進改革，制度先行。在制度建設過程中形成一套完整的制度體系，從巨集觀到微觀，從整體到個體一一俱全。
我校先後制定了學校目標管理制度、學校安全管理制度、學校財務管理制度、學校食堂管理制度、學校衛生管理制度、學校後勤管理制度、學校財產管理制度等等；比如在目標管理制度中又有教育工作制度、教學工作制度等等，教學工作制度又包含備課制度、上課制度、批改制度、輔導制度、考試制度等一系列教學制度，就是建立一套完整的科學的管理制度體系。
3、堅持實行嚴格的制度約束。制度建設固然重要，但更為關鍵的是抓制度的貫徹和落實。學校管理者在管理的過程中，應堅持用制度來管人、管事、管物，牢固樹立「規章制度面前人人平等」，公正處事，一碗水端平，不唯親，不唯故，堅持嚴格的制度管理，達到「公生廉、廉生威」的最高境界。
管理者在管理中應注意：（1）、做到嚴而有理、嚴而有情。堅持管理和教育相結合的原則，把思想工作列入制度紀律的硬性規定之中，增強行動的自覺性。
（2）、嚴而得法，嚴而適度。管理中嚴要有根據，依制度執法，在嚴的過程中要適度，不要走極端，不斷提高管理水平。
4、堅持抓好常規工作管理
常規工作是學校一切工作的基礎。抓好常規工作將有利於學校整體地位的提公升，有利於學校自身特色的發展，有利於學校可持續發展。
海爾集團總裁張瑞敏說過一句十分精闢的話：「把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。」常規工作更是如此。
一年來，我校花大氣力抓好常規工作，逐步走向管理常規化，將管理工作落在實處。首先是常規工作規範化和經驗化。比如我們在抓常規教學工作的各個環節，追求真實、樸實、紮實，在提高學生能力上下苦功夫，做文章。
管理力求精緻，比如在教學中提出了要求教師務必做到：精講、精練、精批、精評即「四精」和備課、說課、上課、評課即「四課」等形式抓好常規教學工作。其次是常規工作系列化。
比如在教育教學中，我們建立了一系列常規制度如：每週一日學習制、課堂教學聽課制、領導聽課制、教學質量跟蹤制、教案實用制等。最後是常規工作創新化。
我們就以集體備課為例，進行了創新，有四個環節：①初備，每位教師粗略備課。②主備，由學科組長先備課，並將備課詳案以電子文件形式發給同科老師，供大家學習。
③討論，主備老師先說課，其他老師一邊學習，一邊討論，一邊修改，最後形成比較完備的教案。④二次備課，任課教師根據主備老師的教案和討論的意見（比較完備的教案），聯絡所教班級學生的實際，進行一些修正。
制度是管理工作中的最底線要求。任何有效的群體活動都需要建立制度，校章校規是學校辦學經驗的結晶和反映，它對穩定學校秩序、提高教育教學質量起著保障作用。俗話說「沒有規矩不成方圓」，建立系統、科學的管理制度能使學校的管理工作高效、有序地開展。
二、有效學校管理中的細節效應
有了制度關鍵抓落實，而抓細節教育更是關鍵的關鍵，它是制度落實的具體體現方式。
抓細節，從領導方面看，是水平和能力的藝術體現；從管理上看，是微觀指導的有效手段；從學校文化看，是認真負責精神的體現；從學校發展看，是學校實現目標的途徑；抓細節落實必須一項一項抓，乙個環節乙個步驟地實施，因此細節落實必須體現在實際工作的過程中，必須在過程中不做虛功，不擺花架子，不走過場，一步乙個腳印，事事有回音，件件有著落。抓細節落實又必須體現在結果上，必須通過成效表現出來，因為成效和結果才是抓細節落實的目的，是落實與否的明證，是工作決策科學與否的評價依據。
老子說:天下難事,必做於易;天下大事,必做於細。所以,無論做人,做事,都要注重細節,從小事做起，從身邊事做起。
舉例來說，我們在常規管理中要求領導抓管理從聽課開始，抓學習從寫字開始，抓衛生從廁所開始，抓勞動從掃地開始。凡事不做則已，做則務求做實做好。
現代教育家葉聖陶說「教育是什麼，往最簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。」好習慣的形成必須靠抓細節教育，因此，我校在工作中十分注重抓細節教育落實，比如說在德育工作中，我們提出「勿以惡小而為之,勿以善小而不為。」提出抓細節教育，促行為習慣養成的口號。
我們把「小事做好，大事做細」也作為一種文化，執著地滲透到學校的一切場所、一切事件中。
事實證明，通過抓細節教育使我校的教育教學管理發生了根本性的變化：校園整潔了，教學秩序好了，課堂教學有效率了，學習成績提高了有人說「態度決定一切」、而我要疾呼「細節決定教育成敗」。
三、有效學校管理中的情感效應
「感人心者莫乎於情」。情感是一種心理能量，這種量具有動力作用。情感在學校管理中起著重要的保證作用.
群眾對領導者的基本心態,直接影響領導者在管理中的效果,可稱之為管理中的情感效應。.如何運用情感效應來管理學校,提高學校管理的效能,我認為應從以下四方面著手:
1、 營建優美環境，培養審美情感
官廳學校是原官廳中心校和三十四中合併而成，是一所新建的學校。為了讓老師在優美的環境中辦公，兩年來，學校更換了辦公桌椅，堅持每日的辦公室衛生清掃。同時學校還在校園各處設立了外形漂亮、色彩美麗的校園文化標語和標牌等，營造出一種美麗、人文的校園氛圍。
2、尊重教師個性，引導自我完善
著名作家雨果說過：「世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈」。我校一名青年教師由於性格偏激，自身要求不嚴，領導多次和他談心溝通，彼此架起心靈的橋梁，使他看到自身的優勢和前景的美好，擺正了心態，引導他不斷地走向自我完善。
3、寬容理解教師，鼓勵務實精神
「嚴於律己，寬以待人」這是古訓，只有寬以待人才能夠包容，才能創造一種寬鬆的環境，才能形成民主的氣氛，學校才有生氣、有活力。教師的氣質、性格、能力各有其特點，作為一名管理者，必須「宰相肚裡能撐船」，凡事寬容大度，「水至清則無魚，人至察則無徒」。理解和寬容是人際溝通的密鑰匙。
為此，我們採用了換位思考，設身處地了解教師的需要、苦哀和感受，鼓勵他們踏實工作，開拓進取。
4、 貼近教師生活，營造溫馨校園
學校也是家，應該有溫馨的感覺和氛圍。一年來我校採取了多種措施和形式營造溫馨校園。首先，開展豐富多彩的課餘文體活動，至少每月開展一次大型有意活動如籃球賽、桌球和足球等。
其次，形成了教職工及家屬生病探望制度，教職工及家屬生病以後學校領導及時到醫院或家中看望；每年春節領導給老師傳送一條祝賀和關愛的簡訊，表達自己的祝福。第三，為教職工解決一些特殊的實際問題。
這是這種情感效應，學校內部幹群關係融洽了，形成了一種和諧的氛圍；學校與社會的距離拉近了，得到了官廳老百姓的認可。
總之，學校管理要改變過時的管理觀念和工作方式，把以「事」為中心的控制轉變為以「人」為中心的管理，由原來對「規章制度」的靜態研究發展到對人的社會心理行為的動態研究，由原來的指揮和預防控制向民主參與管理過渡，這需要最大限度地發揮人的潛力。為此建立在對人尊重的現實基礎上，充分發揮有效學校管理「2+1」效應，這種效應遠遠大於2+1的效果在學校的實際工作會取得事半功倍的效果；這是這種效應才能提高有效學校管理績效。這三者在學校管理中真可謂珠聯璧合、相得益彰。
成本管理中的「短板效應」
成本管理是基於生產全過程管理，乙個環節出現問題，成本管理的目標就難以實現。成本管理，就是全過程管理。管理學上有乙個著名的 木桶理論 是指用乙個木桶來裝水，如果組成木桶的木板參差不齊，那麼它能盛下的水的容量不是由這個木桶中最長的木板來決定的，而是由這個木桶中最短的木板決定的，所以它又被稱為 短板效應 ...
團隊管理中的「頭羊效應」
廣袤的草原上，到處可見由數百隻羊組成的羊群在兩名牧羊人的指揮下有序地出發 吃草 返回。如果我們把這些羊群看成乙個團隊，我們會驚奇的發現 這個團隊是如此的協調一致而又管理扁平！因為這個團隊只有兩名管理者 牧羊人，而這兩名管理者卻高效並且輕鬆地指揮著這個數百個主體按照同一方向前進，他們始終保持著共同的目...
成本管理中的「首因效應」
在大部分人心目當中，成本管理就是 成本核算 可是成本管理絕不僅僅是成本核算。有這樣乙個故事 乙個新聞系的畢業生正急於尋找工作。一天，他到某報社對總編說 你們需要乙個編輯嗎？不需要！那麼記者呢？不需要！那麼排字工人 校對呢？不，我們現在什麼空缺也沒有了。那麼，你們一定需要這個東西。說著他從公文包中拿出...