教學案例
-------關注每一位學生
背景關注人是新課程的核心理念——「一切為了每一位學生的發展」在教學中的具體體現，它意味著：第一，關注每一位學生。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的物件，關注的實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育。
第二，關注學生的情緒生活和情感體驗。孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。
教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學科知識的獲得，學生對學科學習的態度是越來越積極還是越來越消極？
這一切必須為我們教師所關注，這種關注同時還要求我們教師必須用「心」施教，不能作學科體系的傳聲筒。用「心」施教體現著教師對本職的熱愛，對學生的熱愛，體現著教師熱切的情感。第三，關注學生的道德生活和人格養成。
課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養育的聖殿。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，「教學永遠具有教育性」，這是教學活動的一條基本規律。教師不僅要充分展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發展，從而使教學過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。
而語文版教材七年級上冊第四單元的《心聲》就是一篇充分體現上述新課程新理念的文章，它講述了這樣乙個故事:乙個名叫李京京的男生，因為有著和課文《凡卡》中的主人公相似的情感，他特別想在程老師的公開課上朗讀一段課文，並在課前主動向程老師提出。但因他嗓子沙啞，老師怕影響公開課的效果，斷然拒絕了他的要求。
李京京沒有放棄，最後通過自己的努力爭取到了在公開課上朗讀課文的機會，他情真意切的朗讀，打動了在場的每一位老師和同學。基於此，文章的主題可以概括為：通過寫李京京渴望朗讀課文、傾訴思念之情，卻遭拒絕，最後勇於爭取、表達心聲的故事，告訴孩子在人生的道路上，美好的願望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要執著追求，用努力為自己爭取成功的機會。
通過本堂課的教學，我體會到學生的學習首先必須是在一種心理感到很安全，思想很自由、很寬鬆，樂意進取、樂意參與，情緒很高亢的狀態下進行。因此，轉變學生的學習方式，首先就意味著改變學生的學習狀態。也就是說，學習方式轉變首先要考察的內容，就是課堂的教育氛圍、環境：
學生是在什麼樣的狀態下學習的？教師會設計什麼樣的教學情景，設計什麼樣的課堂氛圍？
進一步來說，新課程課堂該有什麼樣的教育氛圍？學生要什麼樣的學習狀態？我覺得要做到以下三點：
第一，學生要自由。我們要求課堂要有規範，要有紀律，但是課堂規範和課堂紀律最核心的實質與理念就就是自由，所謂自由就是解放學生的頭腦，解放學生的心理，放飛學生的心靈，讓他們無拘無束，這是最基本的東西。
第二，要有寬鬆的氛圍。所謂寬鬆，我想就是允許學生說錯話，說真話，把它自己的經驗、最個性化的東西充分表達了出來。日本的一所小學流行一種這樣的理念，他們認為「教室就是讓孩子出差錯的地方」。
在日本，離開了學校你就不能犯錯誤，但是學生在學校是允許犯錯誤的。我個人的理解，犯錯誤就是讓學生開啟心窗，把他心裡想到的、碰到的經驗和體會充分地表露出來，一時我們的教學真正進入孩子的心理。我們的課程，如果不能夠將孩子的經驗、孩子的認識真正整合起來，那麼孩子的經驗就無法完成再構，形成新的體驗，更談不上情感態度價值觀的轉變。
第三，就是民主。課程就是教師幫助學生經歷、體驗轉變的過程，教師和學生是同事、夥伴、協作者的關係，像這節課上，我寫錯了乙個字，學生立即給我主動的指了出來，這點小事沒什麼大不了的，但是平時的課堂上學生和教師之間是什麼樣的關係：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關係，它已經成為習慣，再這樣既寬鬆、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下，學生才敢於指出老師的過錯，這也正說明了學生處於一種很有安全感的心理狀態之中。
我們的課堂就要達到這樣的狀態：學生敢想、敢說，願意想、願意說。只有這樣的狀態下才能改變學生的學習方式。
學習方式轉變的另乙個重要內容，就是學習方法的轉變。
學習方法轉變的關鍵是提公升學生學習的本質，解決的是怎麼學的問題。比如說朗讀，可以有學生自由讀，教師領讀，全班齊讀；還有對課文的分析，怎麼理解等等。像教讀《心聲》這篇文章，主要通過「閱讀——解讀——拓展」幾個環節，第一是理解性的讀，把課文讀懂了；第二是**，把課文中有可爭論的東西挖掘出來進行**，因此需要設計有思考深度的問題，但又不能過多，防止出現「蜻蜓點水」，分析布頭，加講解不透的問題。
因為此前學生對課文的內容是理解性的，學生的整體感知大都一樣,現在學生就要結合自己的經驗進行個性化的理解,這正好體現了新課程的理念,學生可以通過自己的理解與思考進行解讀。當然這節課還有許多需要改進的地方，比如說文章中李京京現象透視出來的有關教育的深層問題。
但不管怎樣，新課堂教學一定要秉承新課程理念中一切以發展為本的精神，一切以學生為本的理念，就是說教學的所有任務就是促進學生的發展。願我們教師能關注每一位學生的發展。
關注每一位學生的發展
作者 範維勝 今日教育 2016年第06期 2015年12月，美國 歐巴馬簽署了 每乙個學生成 這標誌著 不讓乙個孩子掉隊法 的終結。然而，從 不讓乙個孩子掉隊 到 每乙個學生成功 美國基礎教育的核心立意一直沒有變，那就是關注每一位學生的發展。我曾有機會到美國學習和考察過一段時間，在那裡，我深深地感...
多角度評價,關注每一位學生
新課程改革的核心理念是一切為了促進學生的發展,而評價是尊重學生主體地位,促進學生發展的重要環節,是充分發揮教師的主導作用,促進學生主動學習的有效手段.有效的課堂評價,能充分發揮評價的激勵 導向 調控的功能，通過教學評價激起學生的主體參與性，讓學生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧...
善待每一位學生
三 經常變換評價方式，調動學生學習英語的積極性。學生的穩定性比較差，乙個學期不能總是用一種評價方式，所以要經常變換評價方式。以下是我在教學中經常使用的評價方式 1 學生進行自我評價。每人準備一張自我評價表，基本上夠用八節課，內容包括 拿書 回答問題 紀律 讀書 領讀 檢查 作業 幫助。達到老師的要求...