最近我讀了周弘的《賞識你的孩子》這本書，確實為周弘先生的父愛所震撼，為他的教育智慧型而折服。周弘先生的這本書，是美麗人生綻放的火焰，在我眼前跳動，在我心中燃燒。這真的是一本為人師人母不得不讀的好書。
他創造的「賞識教育法」，成功地將自己雙耳失聰的女兒培養成了一名留美研究生。而其「賞識教育法」的真諦就是將孩子看成是天才，並真誠的去賞識她、讚美她、鼓勵她。
我看完了《賞識你的孩子》，深覺教育的重要。孩子的潛力是無限的，若是有心栽培，即使是有障礙或平凡的孩子，也是能夠成龍成鳳的。「只要有百分之一的希望，就要付出百分之百的努力」，從中我體會出作者周弘對教育的堅持與父愛的偉大。
做為一名教育工作者我深受啟發。用賞識的目光看待所教的學生，因為他們同樣也是自己的孩子。
哲人詹姆士說過：「人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。」而賞識、讚揚、鼓勵正是肯定乙個人的具體表現。
賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學生的自信心，才能激發他無窮無盡的創新思維。
對於乙個優秀的學生，我們教師很多時候能夠做到真誠善待賞識他們，而對於一些學習困難、有個性、容易犯錯的學生時，我們很多時候表現出來可能會有一些偏激。那麼，到底怎樣才能真誠善待賞識每乙個學生，讓學生在賞識的陽光、土壤中長成參天大樹呢？
一、 善待學習困難的學生
任何乙個班的學生，學習上肯定存在著上、中、下。其實學習不好的學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重與愛護，因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。作為教師，一定要善待他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動他們、啟發他們、誘導他們，逐步增強他們的信心、勇氣，並耐心細緻的培養他們，以便他們在學習上早日趕上其他同學。
教師只有尊重和愛護"學困生"，才能引起師生情感"共鳴"，使他們恢復理智和自尊，對學習和生活充滿信心和勇氣，從而轉變為人們期待的好學生。"學困生"也肯定有他們的長處和"閃光點"等積極因素，這就需要我們去發現、去捕促"閃光點"，及時的給予真誠的表揚，使他們體驗到尊重、信任和支援的快感，要讓學生體會到老師的一番愛心、誠心，從而迸發出奮發向上的決心和力量。
二、賞識個性特別的學生
就性格特徵而言，有的活潑好動，有的沉靜穩重、還有的倔強固執、有的堅強、有的軟弱……俗話說："江山易改，本性難移"。可見，性格特徵方面的東西一般來說很難改變。
試想一下，如果人沒有了個性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？因為個性與創新總是相伴而生，沒有個性的人總是墨守成規，沒有個性的群體就像一潭死水。所以，教師必須持寬容態度，並努力優化其個性優勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉化為優勢。
教師，對於他們正當的愛好，都應給予肯定、鼓勵，並加以重視和培養，實施因材施教，引導他們發展特長，開發學生潛能，因為愛好是一切發明創造的最直接的動力。
三、真誠對待犯錯誤的學生
人非聖賢，孰能無過"。小學生是未成年人，在成長過程中有待於我們教師去培養造就，他們難免會有失誤、會犯錯誤，作為老師一定要善待他們的失誤和所犯錯誤，給他們改正的機會。我教的乙個男生，學習習慣不好，多動症，上課常注意力不集中，有時還鬧課堂。
為了保證其他孩子能正常學習知識不受其影響，我找他談心，每次都避開其他孩子與他單獨談話，這首先給他留了面子，談起來十分順暢，用婉轉的語言指出他的不足，希望他盡早改正。在發現他的優點時，在全班中進行表揚。後來逐漸改掉了壞毛病，對學習語文也產生了濃厚的興趣。
這使我認識到，每個孩子都有他可愛的一面，只是你是用哪乙隻眼去看。學生是在不斷犯錯誤過程中長大的，而作為老師或家長是需要在每一次的錯誤之後表揚、鼓勵、總結經驗，並給孩子更多機會摸索。如果，不管什麼原因在學生犯錯誤之後，動不動就嚴厲批評，嚴加管教，嚴肅處理，就大大抑制了孩子的思想，大大壓制了孩子對世界的好奇心，壓制了孩子學習的熱情，學習的樂趣，學習的機會，大大阻止了孩子成長的步伐，給孩子的只是痛苦和遺憾，甚至影響孩子一輩子。
四、肯定每乙個學生
每乙個成長中的學生都渴望得到肯定。責罵和批評，在老師看來是平常的小事，但是對於學生來說，便是自己的「世界末日」，是對自己的看不起。學生的成長需要肯定，肯定是學生生命中的陽光。
有的老師雖然明白責罵學生不好，肯定和誇獎才會使學生變得更好的道理，可是自己卻做不到。眼看著學生不用功學習，甚至搗亂，不罵他反而誇他，這的確很難做到。此刻最重要的是，必須充分地理解學生，相信學生。
給大家講乙個美國專家挑神童的故事：一位美國心理學家到了一所普通學校，學校老師要求挑出幾個神童來。那位專家爽快地答應了，走進教室後，用自信的手在教室中指點了幾個。
那些被點到的孩子們眼睛發出了亮光，興奮地跑回家告訴父母，專家說他是神童。父母們聽了欣喜若狂，怎麼看孩子都順眼，彷彿一下子變成了天才。從此以後，這些孩子受到同學的羨慕、老師的關懷、家長的誇獎，孩子們找到了好孩子的感覺，回到了「行」的賞識世界，各個飛速地向前發展。
一年後，專家又來到該校，詢問那幾個孩子的情況。老師高興的回答道好極了。這位老師很納悶，這些普普通通的學生，經專家一指點，各個變化天翻地覆，訣竅在哪兒呢？
於是，他向這位專家討教秘訣。這位專家笑著說沒有任何訣竅，隨手亂指而已。這個故事給人的啟示是深刻的：
信任、期望的力量是強大的，說你行你就行，不行也行。這就是肯定產生的奇蹟。所以，對老師來講，重要的是信任學生所擁有的潛在力量，只要去充分發掘這一力量，學生就會成為了不起的學生。
根據心理學的原理，乙個孩子對自己的態度都是在早年生長環境中形成的，如果這個環境對孩子是肯定的、積極的、尊重的。孩子也會形成自信的、尊重別人的性格。反之，如果乙個孩子在長期責罵和不信任中成長，那麼在成年以後，則會對自己沒有信心，對環境缺乏安全感。
為了學生美好的明天，老師們，請經常豎起我們的大拇指，請學會尊重、賞識、肯定你的學生吧！
讓我們都用欣賞的目光看待自己的學生吧，那樣我們對學生就少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責，多了尊重。我們就能創設寬鬆和諧、積極向上的氛圍，為他們一步步地走向成功鋪路架橋。乙份賞識，乙份真愛，用「你真棒、你真行」這樣的甘霖，用教師愛的心雨澆灌孩子們長成參天大樹，朵朵芬芳的繁花吧！
和平中英文實驗學校陳秋香
2012-4-8
善待每一位學生
三 經常變換評價方式，調動學生學習英語的積極性。學生的穩定性比較差，乙個學期不能總是用一種評價方式，所以要經常變換評價方式。以下是我在教學中經常使用的評價方式 1 學生進行自我評價。每人準備一張自我評價表，基本上夠用八節課，內容包括 拿書 回答問題 紀律 讀書 領讀 檢查 作業 幫助。達到老師的要求...
善待每一位學生
善待每一位學生，促學生共同發展 學生是教師教育的物件，教師如何認識和對待學生，這是我們每一位教育工作者關心和討論的問題。正確對待學生應從愛心出發，把學生放在平等的地位。每個人都有自己的長處和短處,教師應考慮學生的個體差異,正確運用教育手段。不同學生由於家境 個性等方面的不同,他們所表現出來的行為方式...
善待每一位學生
到幼兒園裡去看小朋友，感覺個個都是那麼地活潑可愛。到小學裡，開始出現了差生 到初中，差生的數量就已經佔據大部分了 再到高中，老師眼裡就沒幾個聰明的同學了！對於有這種想法的人，我不敢苟同。我想，有這種想法的人受應試教育觀念毒害較深，一味地以成績來衡量學生的好壞優差。在我看來，每個孩子都是可造之材。做為...