作者：夏軍
**：《中國校外教育·基教(中旬)》2023年第05期
隨著經濟文化發展，青少年本該有幸福的學習生活，但現實是他們學習得很辛苦，很多人沒有幸福的感覺。責任告訴我們，必須深入思考當代教育的功能與價值，系統**能使學生獲得幸福人生的理論和實踐。
幸福感當代教育發展
一、走出教育「不幸」的沼澤
目前，教育雖然邁入大眾化教育新時期，但精英教育理念和模式還根深蒂固。社會對素質教育的呼聲很高，但激烈的競爭使家長對學校高考公升學率寄予厚望。「一捲定終身」的高考指揮棒使教育改革一直處在帶著鐐銬跳舞的兩難境地，一直使學校難以超越「分數」的限制和束縛。
學生承擔著課業負擔過重的壓力，教師們承擔著成績競爭的壓力，校長承擔著公升學率考量的壓力。功利性教育猶如沼澤，使青少年學生陷入難以言狀的痛苦，從而導致一些學生人生目標迷失、生活興趣缺失、甚至人格與心態的扭曲。這種教育嚴重背離了教育的「幸福」價值。
著名教育學者陳玉琨教授分析，「不幸的教育最主要的原因有兩個：反教育和假教育。」反教育即「認『分』不認『人』」的違反教育規律的教育，「假教育」即假借教育之名實求功利的教育。
學校要走出「反教育」這個不幸的泥潭，首先要尊重教育的物件，遵循教育的規律。讓每乙個學生得到生動、活潑、主動地發展。
學校要走出「假教育」這個不幸的泥潭，校長首先要擺脫功利、放出眼光、創造教育。讓每個學生不僅在校園裡幸福地成長，還要為他們的未來幸福奠基。
只有走出「反教育「與」假教育「的沼澤，才能有望實現教育的幸福價值。
二、為學生幸福奠基：基礎教育的根本使命
1.幸福是生命價值的核心，幸福教育是生命教育的應然選擇
「幸福」是一種價值的體驗。價值生命是人對自我本能生命的延續和超越，這種延續和超越最終極的目標離不開幸福。蘇霍姆林斯基說：
「理想的教育價值是培養真正的人，讓每乙個人都能幸福地度過一生」。
幸福教育為每一名學生的終生幸福奠基
近年來幸福這一詞彙被越來越多的人提起，幸福廣東 幸福貴州 幸福撫順 一連串的幸福透露出人們對幸福指數的渴望與期待。的確，隨著經濟發展腳步的加快，人們對幸福的期待也越加強烈。十年樹木，百年樹人。教育關乎國家和民族的前途命運，教育作為一種培養 人 的活動，首先要關注人的幸福，尤其應該關注學生的幸福。作為...
善待每一位學生
三 經常變換評價方式，調動學生學習英語的積極性。學生的穩定性比較差，乙個學期不能總是用一種評價方式，所以要經常變換評價方式。以下是我在教學中經常使用的評價方式 1 學生進行自我評價。每人準備一張自我評價表，基本上夠用八節課，內容包括 拿書 回答問題 紀律 讀書 領讀 檢查 作業 幫助。達到老師的要求...
關注每一位學生
教學案例 關注每一位學生 背景關注人是新課程的核心理念 一切為了每一位學生的發展 在教學中的具體體現，它意味著 第一，關注每一位學生。每一位學生都是生動活潑的人 發展的人 有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的物件，關注的實質是尊重 關心 牽掛，關注...