把愛灑向每乙個學生——班主任工作之我見
在學校裡，與學生交往最多的莫過於班主任，我認為作為一名合格的班主任，關愛學生是其天職。尊重、信任、理解是其愛學生的最基本的品質。作為班主任，要把愛灑向每乙個學生。
一、關心愛護每乙個學生，擺正愛的天平
熱愛學生，這是做好班主任工作的前提。作為班主任，不僅要關心學生的學習，還應關心他們的溫飽冷暖。當學生學習上遇到困難時，一句溫暖的話語，乙個鼓勵的手勢我都會及時送給他們，我還會幫助他們分析失敗的原因，制定下一步學習計畫和目標。
生活中，我還會關心他們是否生病，督促他們及時吃藥。班級信箱的建立，也是學生能與班主任及時溝通。班主任只要這樣真心實意地熱愛每乙個學生，時時處處關心學生，愛護學生，理解學生，就能得到學生的擁護和愛戴，就能為管好乙個班級打好基礎。
陶行知說：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛碩，你的譏笑中有愛迪生。」班主任要堅持把愛的陽光雨露灑向全體學生，不予優秀生過多偏愛，不予後進生冷漠歧視，對全班學生擺正愛的天平。
使學生既能感受到「嚴父」的威嚴，又能享受到「慈母」的厚愛，從心靈深處迸發出對班主任崇敬的火花。
二、尊重每乙個學生的人格
班主任尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育才能取得成功。班主任要切實了解學生的所思、所想、所感,幫助學生克服人格結構中的消極因素，逐漸完善學生的人格。班主任要善待每乙個學生，建立平等、民主的師生關係，激發學生的自我肯定意識，才能調動學生的積極主動性，而且使師生關係融洽，班級氣氛活躍，教育效果良好。
三、讓每個學生體驗成功
班主任要讓每乙個學生都有體驗成功的機會。我在班內實行班幹部競聘上崗，使越來越多的學生有機會參與到班級管理中來。要讓學生體驗成功，班主任就要注意發揮學生的強項。
對於想參加班級管理但是經驗不足的學生，我會及時地鼓勵他並暗中的知道他，幫助他讓他在工作中找到自信，並得到同學的好評。顯而易見，成功的體驗能帶動學生的發展，提高學生的整體素質。四、偏愛待進步學生,培養其自信心
待進步學生表現差，原因是多方面的。從其本身看，或有心理障礙，或有生理缺陷，或有不良習慣；從外部環境看，或是沾染消極因素，或受他人冷落，嘲笑的刺激。在這一群體中，最需要的是愛，班主任只要對他們獻出誠摯的愛心，就能喚起他們上進的熱情。
我們班的有一男同學，由於家庭情況，上課多動，學習動力小，經常違紀，通過多次談話，告訴他男兒當自強，幫他樹立信心，揚起前進的風帆。
五、把批評變成一種藝術當學生犯了錯誤時，班主任批評教育可以使學生明辨是非美醜。但批評一定要注意策略。蘇霍姆林斯基曾處理過這樣一件事：
乙個學生打死了乙隻麻雀，為教育學生，他責令學生找到鳥巢，見乙個鳥巢裡面有幾隻雛雀嗷嗷待哺，蘇霍
姆林斯基不無憂傷地說:「它們失去了媽媽，現在誰也無法救活它們了。」這情境使這個學生非常懊悔，20年後他對蘇霍姆林斯基說：
「如果當年你嚴厲地懲罰我，那麼這麼多年來我就不會自己懲罰自己。」「藝術地批評」是老師獻給學生的乙份財富。當學生犯了小錯，我先從他的立場上為他找理由，再從班級的管理者的角度，對同學造成的影響方面讓他知道自己行為的錯誤，學生自然就會產生懊悔，內疚之情。
學生犯了大錯，我批評之後讓其做件好事，將功補過，或者讓他寫份心理活動說明書，認真反省。這樣的批評會使學生心悅誠服，欣然接受。
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