雙塔區電子備課**式教學設計模板
備課教師使用教師一年組科目語文
所在單位所在單位版本s版
備課日期4月使用日期4月
第4單元，第11課
課題名稱《這個辦法好》第一課時課時
2課時教學物件
一年級一、教材內容分析
本課講述的是少年***與小夥伴們上山幹活時,善於動腦筋思考問題,指揮大家分工合作,使得小夥伴們既省力氣,又省時間,還把活幹得更好的事.通過故事使學生懂得合理分工合作的好處.
二、教學目標（知識與技能；過程與方法；情感態度、價值觀）
1.了解課文內容,懂得做什麼事都要動腦筋,設法巧幹,合理分工合作,善於用最少的時間,最少的力氣把事情做得最好.2.認識生字11個。
3.正確,流利,有感情地朗讀課文.
三、學習者特徵分析
本課重點的字詞要放在句子中理解，讓學生形象感知，如「提、背」等可以採取啟發想象，畫圖、動作演示的方法使學生進入意境。在理解句子時，讓學生想一想如果不這樣做會怎樣，從而體會這個辦法的優點。
四、教學策略選擇與設計
因為本篇課文是通過敘事來寫人的,簡略介紹***,可以使學生產生敬佩之情,激起學生認真學習課文的熱情.
五、教學環境及資源準備
小黑板六、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
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一,課題匯入,激發興趣.
1,今天我要學習一篇非常有意思的課文(板書課題:這個辦法好)2,齊讀課題
引導學生根據課
引導質疑:讀了課題,你想
題質疑匯入新課。
知道什麼
讓我們一起看看課文中講述的故事吧!
引起並尊重學生的學習需求,引發思考,培養學生主動發現問題,思考問題,解決問題的能力.
二,初讀課文,整體感知.
1.請學生自由讀文,一邊讀一邊標出自然段序號,遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出借助拼音多讀幾遍.
2.檢查字音掌握情況:(1)指名帶讀生字(出示認字卡片),同時引導記憶3,指生分段讀課文,思考:課文講的是誰,幹什麼的事
4,指生回答剛才提出的問題:
5,介紹***,激發學習熱情:
(1)課件出示***像,問:他就是誰你們知道他是怎樣乙個人嗎(指生說)(2)教師簡介***
識字過程中適當滲透漢字的有關知識,發揮學生的主動性,
借助拼音初讀課
通過讀課文使學生
文標自然段畫出
整體感知課文內容.
生字反覆認讀。
培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力.
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三.品讀感悟,理解課文:
(一)自由讀課文,思考:你覺得***小時候是乙個怎樣的孩子
(二).學生回答教師順勢進行追問,歸納,指導朗讀和板書.
1,***小時侯是乙個愛勞動的人;
請你帶著這種心情讀讀第一自然段.
2,***是乙個愛動腦筋的人;是乙個聰明的人理解:***為什麼會想到這個問題課件出示句子:
有一回,他想:怎樣才能放好牛,又能多砍柴,還能撿些果子呢
引導學生理解"能,又能,還能"所表達的意思.
學生練習朗讀,指名讀,評議.
3,***想的辦法好不好呢請同學們自由讀3,4自然段,讀後說一說.
(3)小組討論:該怎樣分工合作朗讀試試.
畫出重點句子反覆認讀體會***想的辦法好在那。看出小時候***是個怎樣的人。運用多種形式指導學生感情朗讀，教師評價學生的語言要豐富,準確,還要具有激勵性和啟發性,
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四．布置作業
把***的故事講給爸爸
媽媽聽。溫故課文的內容，鍛鍊學生的表達能力。
附板書設計：
11.這個辦法好
一組放牛
一組砍柴
一組撿果子
附教學流程圖：
一,課題匯入,激發興趣.二,初讀課文,整體感知.三.品讀感悟,理解課文。四布置作業
七、教學反思
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第一課時牧童
5 全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導 詩人嚮往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。五 感情朗讀，背誦古詩 1 自由讀詩，帶著自由自在 無拘無束的思想感情朗讀。2 比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。教師適當點撥抑揚頓挫 3 伴樂，全班一起誦讀全詩。第二課時 舟過安仁 教學...
長城 第一課時
2010 11 20 19 19 26 一 品 長 引出 血汗 與 智慧型 師 本組課文，我們將帶領我們觀賞我國的 世界遺產 邊學習，邊 生 想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。師 走進第一座另每個中國人自豪的 世界遺產 生 長城。師 長城有多長？課文有一段話告訴我們了。生 朗讀課文第一段 師 ...
哲學第一課時
課題堅持一切從實際出發 教學目標 1 了解一切從實際出發的辯證唯物主義基本觀點，理解從實際出發 尊重客觀規律是進行人生選擇 走好人生路的前提。2 引導學生分析中職生現狀和社會需求情況，幫助中職生找回自信，樹立信心，確立科學合理的人生目標。教學重點一切從實際出發的觀點和方法。教學難點一切從實際出發的辯...