下面我就開始重點講解我的教學過程：
首先我將創設乙個情境：
以乙個富有感情的聲音引領同學們踏上穿越時空之旅，思維牽到遠古時代。
首先在多**大螢幕展示四大文明古國的**並提問：你知道四大文明古國嗎？
學生回答後再提問：四大文明古國在地理位置上有什麼共同之處？
從而匯入新課《大河流域的文明曙光》。
接下來我將帶領學生進入穿越時空之旅的第一站：古埃及
關於這一內容我是這樣安排的：
第一步：我將為學生朗誦一首讚美尼羅河的詩歌，「啊！尼羅河，我讚美你，你從大地湧流出來，養活著埃及……一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。
」通過這個詩歌讓學生了解古埃及文明是尼羅河孕育的成果。
第二步：讓學生說出古埃及的形成，並自己說說古埃及的文明成果，從而引出本節課的第乙個教學重點金字塔，同時這一內容也是學生最感興趣的，我特地為學生準備了有關古埃及金字塔特別是胡夫金字塔的**和資料，讓學生加深對金字塔的認知，並組織學生討論「金字塔的修建說明了什麼？」，從而體會人類的非凡智慧型和才能。
在領略了古埃及的文明之後，然後我將會引導學生進入穿越時空之旅的第二站：古巴比倫
關於這一內容我是這樣安排的：
第一步：在大螢幕上展示古巴比倫的**，讓學生根據**說出古巴比倫王國發源於哪一流域。
第二步：讓學生閱讀課本內容，說出古巴比倫王國的建立和成就。從而引出本課的第二個教學重點《漢謨拉比法典》。
關於這一教學重點，我首先讓學生看書，了解《漢謨拉比法典》的內容。然後我將摘錄一些法典內容，讓學生讀一讀，再議一議，自己總結說出《漢謨拉比法典》的實質。
在領略完了古埃及和古巴比倫之後，我將轉換教學方法，讓學生獨自或結伴遊覽穿越時空之旅的第三站：古印度
在這裡我將學生要完成的任務即古印度的種姓制度和佛教這兩個內容的問題展示在大螢幕上，讓學生帶著問題閱讀課本。小組合作學習完成之後，由小組代表回答大螢幕上的問題。
關於佛教這一教學難點，我將組織學生開展乙個討論會：說說佛教為什麼能夠廣為流傳並對中國產生了哪些影響，通過這個討論會，學生各抒己見，獻計獻策，從而突破本課的難點！
最後乙個環節是課堂小結：
首先提問學生，學習過了本節課你印象最深的是什麼？然後讓學生暢談收穫，最後師生共同歸納總結本節課的內容。
以上就是我對本節課的認識，當然其中會有很多的不足之處，還請各位評委老師批評指正，謝謝大家！
板書設計
大河流域的文明曙光
古代埃及金字塔
古代巴比倫 《漢謨拉比法典》
古代印度種姓制度、佛教
大河流域的文明曙光說課稿
一 教材分析 大河流域的文明曙光 是北京師範大學出版社出版的 歷史 教材八年級下冊第四單元 人類祖先的基業 古代世界 中的第二課。這一單元主要涉及人類從產生到公元1500年這一時段區域文明發生 發展和衰落的歷史，分為上古 中古兩個階段，而我們今天要說的這一課的內容，主要包括產生於農業生產效率較高的大...
大河流域的文明曙光說課稿
3.情感.態度與價值觀 通過了解古代四大文明古國的象徵，感受人類的偉大，認識到統治階級對奴隸的殘酷奴役和驕奢淫逸的腐朽生活，體會奴隸們非凡的智慧型和才能。體驗古代文明蘊含著的人文精神對今天人類社會產生的深遠影響。三 教學難重點 1 教學重點 亞非文明的突出成就。印度奴隸社會的特點 種姓制度。2 教學...
《大河流域的文明曙光》說課稿
3.情感.態度與價值觀 通過了解古代四大文明古國的象徵，感受人類的偉大，認識到統治階級對奴隸的殘酷奴役和驕奢淫逸的腐朽生活，體會奴隸們非凡的智慧型和才能。體驗古代文明蘊含著的人文精神對今天人類社會產生的深遠影響。三 教學難重點 1 教學重點 亞非文明的突出成就。印度奴隸社會的特點 種姓制度。2 教學...