做好學情分析激揚師生活力提高復課質量
鳳翔中學楊格良
新一輪課程改革的核心理念是「為了每乙個學生的發展」。這就要求教育者在教學過程中必須堅持「一切為了人，全面了解人，充分尊重人，合理激發人，科學培養人」的原則，全面了解學生，科學分析學情，做到以學定教，提高教學的針對性和預見性；激發學生興趣，聚合教育智慧型，做到以人為本，提公升教學的主動性和有效性。
鳳翔中學在多年的高三復課管理實踐中，以學情分析為先導，以思想工作為依託，提高了復課的針對性和實效性，在提公升復課效率方面積累了一些經驗，形成了一定特色。現結合學校實際，談談在學情分析和思想發動方面的一些具體做法，以期和大家共同**。
一、以學情分析為先導，實現有效復課
1、組織摸底考試，全面了解學情。學情分析是確定教學目標，制定復課計畫的基礎。學年初，學校分應往屆、分文理科按照高考要求命制模擬題，對各類、各層次學生進行綜合摸底，逐科分析、逐題分析，及時摸清全體學生的知識底子，擬定第一輪復課計畫。
並及時把學生基本情況與任課教師、學生家長進行反饋，制定家校共教計畫，實現合力育人。
2、細緻調查了解，整體掌握學情。摸清學情，是開展有效復課、提高教學針對性的前提。為了摸清學生底子，提高教學的針對性和預見性，做到「以學定教」。
學校領導包班級、包學科組，班主任、任課教師包學生，通過聽課、班會、小組會、個別談心等形式，全面掌握每乙個學生的學習情況、生活狀況、家庭環境、思想動態等，在此基礎上，面對面分析學生的學習態度、學習動力、學習方法、心理素質，明確教育的對策：明思路、正態度、幫方法，補漏洞，引導學生變「要我學」為「我要學」，「想學習」為「會學習」，從而提高學習效率。
3、分析考試結果，診斷復課策略。考試分析是學情分析的關鍵，是學情分析的主要抓手。每次月考後學校均安排有班級學情分析會，任課教師與學生面對面分析試題的信度、難度、效度，分析學生對熱點、難點、常考點的掌握情況，師生共同找問題、找對策，有針對性的制定輔導計畫，調整復課策略，查缺補漏，糾差矯正，幫助學生廓清知識、積澱能力，把無效學習變成有效學習，把有效學習變成有效分數。
同時教務處在每班抽取5名學生，召開全校性學生座談會，了解學情，分析考情，診斷教情，並將結果及時反饋給學科組和班主任，修正、調整教學策略，在此基礎上各集研組命制配套試題進行反饋矯正訓練，增強訓練的針對性和復課的實效性。
4、開展學情問卷，及時查缺補漏。只有明確學生的接受能力和思維水平，才能把握好教學的「序」與「度」。每次月考後，學校及時開展學情問卷及診斷活動，尋找知識弱點、盲點、疏漏點、斷層點，不斷夯實基礎。
具體實施中，一方面由科任老師下發單科臨界學生問卷調查，一方面由教務處下發班級臨界生問卷調查，對臨界學生中所存在的真正問題，無論是知識上的還是方法、思想上的，及時通過彙總，分層次研討對策和解決方法，組織經驗豐富的老師對臨界生集中輔導，查缺補漏，從量上進行鞏固，從質上進行落實，從而大面積提高教學質量。
5、抓好分類推進，提高復課實效。在學情分析的基礎上，對學生準確分類，採取行之有效的措施分類推進。對尖子學生進行家教式面對面輔導，解決存在問題；對弱科生進行問題診斷，舉辦專題講座；對臨界生依據作業套題中存在問題，進行人包人、人盯人，面對面談心，手把手輔導；對學困生實行班主任思想工作包乾制，加強心理輔導、學法指導、思想教導。
6、會診教學過程，完善管理制度。每月的教學工作檢查、學情分析會、思想發動會、學生座談會和月考工作之後，學校復課領導小組及時進行集體會診，對存在的問題逐項研究、修訂制度，進行規範引導。上學年，我們先後研究修訂了學生訓練落實補充辦法、弱科學生人員包乾獎勵辦法、臨界生談心檢查獎勵辦法和作業檢查評估辦法等，及時矯正復課策略，解決存在問題，提高了復課決策的科學性、導向性。
二、以思想工作為依託，激揚師生活力
教育是心與心的溝通，情與情的交流。只有激發師生的內在活力，發展才有不竭的動力。
1、激發教師熱情，發揮正確引導作用。教師積極性的調動與激發是發揮教師主導作用的重要方面，教師的積極性與創造性不僅深刻影響教學效果的實現，更帶動著學生的情緒和主動性的發揮，我校在高三復課中，主要通過「三感」（光榮感、成就感、使命感）和「三力」（凝聚力、競爭力、約束力）調動和激發教師的積極性和創造性。一是領導深入一線，共商教學，解決復課工作的後顧之憂。
復課領導小組成員包組，參加教研活動、學情分析會、學生座談會，深入班級聽課，檢視作業、套題批閱，對復課中存在問題及時研討解決，確保復課工作如期高效完成。二是堅持每月一次高三教師研討會，通報成績，表揚先進，鼓舞士氣。每次月考後對考試情況認真分析，由主管校長主持，復課領導小組成員集體參與，發現亮點，挖掘問題，全體動員，激勵復課熱情。
三是外出交流學習，開拓視野，激勵教師不斷進取。定期選派高三任課教師參加各地舉辦的復課研討會，獲取高考資訊，開拓視野，更新觀念，糾正偏差，調動了教師的復課激情，充分做到知彼知己，有的放矢，提高了復課的針對性，實效性。
2、激勵學生熱情，發揮其主觀能動性。學生是教育的主體，激揚內動力，聚合智慧型點，是提高復課質量的核心。我們堅持「面向全體學生、尊重個性差異、激揚內在動力」的原則，進行系列化教育。
一是通過每天的心理諮詢、每週一次的心理健康教育課、每月一次的心理健康教育講座，結合學生心理變化、體質情況，做好學生心理疏導，引導學生明確目標和當前任務，正確認識挫折和失敗，培養意志品質，解決心理障礙，增強復課信心和熱情。二是以活動為載體，活躍學生生活。為了調節學生的生活情趣，使全體學生能以飽滿的精神狀態投入到復課中，確保復課效果，學校定期在高三學生中開展籃球賽、拔河賽、文藝晚會、主題班會等，讓學生在活動中釋放壓力、調整心理、陶冶情操、歷練品德、提公升素質、增進信心，激發學生復課熱情。
三是開闢學習方**壇。通過「學習經驗交流會」、「學習方法你我談」、「學習園地大家建」等活動使學生會學、活學；通過領導個別談心、教師定員幫教、定期家庭輔導等活動使學生能學、樂學。每次月考後的優生座談會、學困生談心會、班級思想發動會、定期的心理健康教育會、法制報告會和經常的家訪活動構建了立體化思想工作體系，為名生成長和全體學生的發展開闢了「綠色通道」。
四是採取分階段突出重點，分年級逐層推行，分內容逐項落實的方法，開展系列化品德教育，讓學生銘刻規範，堅守信念，傳遞勇氣，珍藏感動，分享幸福。浸潤心田的思想工作切入的是心靈，播灑的是朝陽，浸潤的是春雨，流淌的是飛花，會讓每一名學生揚起希望的風帆，會讓每乙個教師領略教育的情趣，會讓每一位家長享受成功的快樂。五是激發士氣，鼓舞幹勁。
學校在每次月考前後均要先動員後總結再動員，使學生的復課熱情不斷高漲，士氣一鼓再鼓。轉段複習時，召開轉段動員會，據高考100天，舉行「百日衝刺」誓師動員大會，臨高考時召開「高考總動員」大會，並懸掛橫幅、製作版面，營造濃郁的備考復課氛圍，使學生意氣風發，鬥志昂揚，以全部的熱情和百倍的精力投身復課、備考。五是重獎勵，樹榜樣，激發學習熱情。
每次月考、期中、期末考試後學校均要對學優生進行表彰獎勵，展示學優生風采，布展優秀試卷，以此激勵全體學生向優生學習，向先進看齊，端正學習態度、汲取學習方法、歷練人生品質，總結自我，激勵自我，提公升自我，突破自我，站排頭、當第一。以比、學、趕、超的奮鬥精神，以積極求索的學習氛圍，實現教育教學質量的穩步提公升。
高三復課涉及方方面面，情牽千家萬戶。我校在學情分析和思想動員方面雖然做了一些工作，還有很不成熟的地方。面對形勢的發展，社會的期望，我們將與兄弟學校一起積極探索創新教育的新路子，努力建構成功教育的新模式，實現教育質量的持續穩步提公升。
2023年12月20日
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