我們只有將素養和能力修煉到「『智商』與『情商』齊飛，『傳統』共『時尚』一色」的境界，才能在「試驗田」的星光大道上，星光燦爛。
【真題展示】
（2023年安徽卷第20題）暑假裡，幾名高中生相約去拜訪班主任，宛風給老師打**預約。請你補寫出以下**內容的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體。（5分）
宛風***：噢，宛風啊。
宛風***：好啊！歡迎歡迎！
宛風***：那就今天下午3點到我辦公室吧。
宛風***：好的，再見。
【參***】 ①***，您好！我是宛風。②老師，我和幾個同學想去拜訪您，您看行嗎？③老師，您什麼時候有時間，我們到哪兒見您呢？④好的，我們一定準時拜訪您。老師再見。
【思路點撥】 解答該題，首先要仔細審題，補寫的內容要交代清楚什麼事，用什麼樣的語體告訴老師，還要考慮補寫的內容與所給出的內容的連貫。從下文可以推測出：①應是宛風介紹自己的身份；②應是宛風約定拜訪老師；③應是相約見面的時間、地點；④應是交流完後的客套話。
二、新考點、新題型奪人眼球
（一）文學常識悄然登場。「文學常識」考點早已淡出了語文科《考試大綱》，但2023年天津卷、江西卷和江蘇卷都對該考點進行了考查。前兩套試卷設計的都是一道選擇題，分值是3分；後一套試卷設計的是一道填空題，鑲嵌在語言表達題中進行隨機考查，分值是2分。
命題者將「文學常識」考點從後台推向前台，旨在引領廣大考生蘊蓄文化素養，濡養書卷氣息。
（二）文言文閱讀華麗轉身。近10多年來，對文言文閱讀「歸納內容要點，概括中心意思」（即「文意理解」）考點的考查，採用的題型都是選擇題。2023年湖南卷推出了一道簡答題，讓人眼睛為之一亮：
「結合文意，請你談談作者對嚴祺先的文章『欣賞嘆詫』的原因。」（4分）從對理解正誤的判斷「華麗轉身」為對內容要點的表述，體現了命題者對廣大考生能讀懂、讀透文化典籍的期待。
（三）小作文「再現江湖」。「小作文」已退出高考多年，2023年「再現」江西卷，分外炫目。「參照下面魯迅先生的畫像，結合你對魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。
（15分）」「小作文」是對考生單項寫作能力的考查，它考查的是「點」；而大作文是對考生綜合寫作能力的考查，它考查的是「面」。其實，到底是「點」「面」結合，還是以「面」蓋「點」，命題者一直在心中博弈。
面對2023年高考試卷中出現的新考點、新題型，我們的應對策略是：
1.文學常識。將其列入《考試大綱》中「考試內容」的省份，考生應在對文學常識梳理歸類的基礎上，採取「化整為零」「長流水，不斷線」的策略強化記憶；未列入《考試大綱》中「考試內容」的省份，考生則不必刻意複習，但要隨機留意，只有以「隨機留意」應對「隨機考查」，才能保證複習時間的「產出率」。
2.文言文閱讀簡答題。題型的這一變化，向我們傳遞出三點資訊：
考點未變，能級要求未變，但解答難度在加大。為此，我們在進行文言文閱讀的訓練時，要從「讀懂文意」走向「理清文意」，乙個較為有效的做法是：在通讀文言文文字之後，作答試題之前，問一下自己「文字講了哪幾層意思」。
訓練一次，自問一次，功到能力自成。
3.小作文。可走「以『大』（作文）帶『小』（作文），以『小』強『大』」之路，具體做法是：
把小作文的單項寫作能力考查點設定為每次大作文的訓練重點。學生在寫作時，可在訓練重點上施以更大的「心力」；教師在批閱時，可在訓練重點上給予更多的「關注」。如此操作，可收「考之，處變不驚；不考，不耗內力」之效。
其實，新考點也好，新題型也罷，均為「跑道」，其真正實力的較量是考生的語文能力和語文素養。只有「玉汝於成」，方可「任憑『新』浪起，穩坐『高分』臺」。
【真題展示】
（2023年江蘇卷第4題）為紀念辛亥革命100周年，學校擬在校園網主頁增設「辛亥英烈」專欄。請寫出魯迅**中以秋瑾為原型塑造的辛亥志士形象姓名及作品名，並為該專欄寫一段不超過25個字的按語。（5分）
⑴姓名作品名
⑵按語【參***】 ⑴夏瑜 《藥》 ⑵繼述先烈之遺志，光大志士之精神，為中華復興而奮鬥。
【思路點撥】 「文學常識」沒有列入2023年高考語文科《考試說明》（江蘇卷）的考查內容，該題貌似「超綱」，但考的是常識。它的命題創意與2023年那道考查「小美人魚」銅像的試題如出一轍，「未列入考試範圍，但常識你要知曉」。按語是作者、編者對有關文章、詞句所做的說明、提示或考證。
該題所寫的「按語」應是對開設「辛亥英烈」專欄目的的說明，即為什麼要開設該專欄。
三、詩歌鑑賞突破唐宋詩詞
2023年高考語文17道古代詩歌鑑賞題在鑑賞文字的遴選上，雖仍以唐宋詩詞為主，但在朝代和體裁上已有新的突破：
唐代 宋代 律詩
絕句 律詩 詞
3 34 2從朝代上來看，上海卷考查了東漢的詩，湖南卷、重慶卷考查了明代的詩，福建卷、浙江卷考查了清代的詩和詞；從體裁上來看，上海卷考查了古體詩，遼寧卷考查了六言絕句。命題者對鑑賞文字的新突破，既是對中國古代優秀文化傳承與發展歷史的充分尊重，也是對考生大閱讀觀和大文化觀的積極引領。
這一突破啟迪我們：對古代詩歌鑑賞的複習備考，著力點不應放在對「題材」「思想」「情感」的歸類宿構上，而應放在對詩歌文字的「形象」「語言」「表達技巧」解讀路徑的**上。此乃「漁」，而非「魚」也。
只有「授之以『漁』」，「習之以『漁』」，方可「隨『朝』（代）隨『體』（裁）」都捕捉到「魚」。
【真題展示】
（2023年上海卷第四題）閱讀下面的詩歌，完成14～16題。（8分）
明月何皎皎
明月何皎皎，照我羅床幃。
憂愁不能寐，攬衣起徘徊。
客行雖云樂，不如早旋歸。
出戶獨彷徨，愁思當告誰？
引領①還入房，淚下沾裳衣。
【注】①引領：伸頸遠望。
14.從體裁上看，這是一首五言□□詩（1分）
15.對本詩分析不正確的一項是（ ）（3分）
a.「明月何皎皎」這一句運用了比興手法。
b.「客行雖云樂」在詩中有以樂襯哀的效果。
c.詩人以時間推移、空間轉換來謀篇布局。
d.本詩語言淺顯，樸素自然，而餘味無窮。
16.本詩通過一連串的動作刻畫來傳達思想感情，從這一角度加以賞析。（4分）
【參***】14.古體 15.a 16.
「我」攬衣而起，出門徘徊，伸頸遠望，回房落淚；這些動作寫出了「我」夜不能寐的狀態；流露出憂愁、孤獨的情緒，表達了思念家鄉、思念親人的情感。（動作1分；狀態1分；情緒1分；情感1分）
【思路點撥】 第14題，乙個最簡單的判斷方法是：近體詩，不是4句（絕句），就是8句（律詩）；除此之外，都是古體詩。第15題，在我國古典詩歌中，望月懷人，望月思鄉的詩作歷代不少，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜》。
「明月何皎皎」這一句運用的不是「比興」手法，而是「情景交融」手法中的「觸景生情」。第16題，解讀該題的路徑是：要透過「動作」，看出「隱情」。
循著這一路徑，自可從「動作→狀態→情緒→情感」逐層穿透。
四、文言文閱讀「史」「文」並重
長期以來，高考文言文閱讀的語料多選自《二十四史》。2023年出現了強勢轉向，17套卷中有11套已由考查「正史」轉向考查「作家的文章」。應該說「正史」和「作家的文章」作為閱讀的語料，各有千秋：
前者最大的特點是歷史事實的公正性和權威性，後者最大的特點是表現手法的文學性和靈活性。高考文言文閱讀，「史」「文」並重，輪換考查，既能得「山之沉穩」，又能得「水之靈動」，充分體現了命題者開放開闊的觀照視野和兼收幷蓄的命題理念。詳見下表：
「二十四史」等史書
作家的文章
全國大綱卷：《明史》
全國新課標卷：《宋史》
遼寧卷：《舊唐書》
浙江卷：《新唐書》
上海卷：《史記》
江西卷：《綱鑑易知錄》
北京卷：《淮南子》（劉安） 山東卷：《管子》
廣東卷：《清代名人軼事》（葛虛存） 江蘇卷：《陳公弼傳》（蘇軾）
安徽卷：《萬貞文先生傳》（全祖望） 天津卷：《日知錄》（顧炎武）
湖南卷：《嚴祺先文集序》（歸莊） 湖北卷：《諫成帝營陵寢疏》（劉向）
重慶卷：《江公皋傳》（藍千秋） 四川卷：《南村輟耕錄》（陶宗儀）
福建卷：《小孤山新修一柱峰亭記》（虞集）
這一強勢轉向啟迪我們：在作答「篩選文中的資訊」和「歸納內容要點，概括中心意思」試題時，解題思維也要從「據史實錄」的「紀實」思維轉向「記事寫人」的「文學」思維，要看穿作家「表現手法」的玄裳，看透作家的「真意」所在。考生們在平時的訓練中，也要「史」「文」並重，紮實訓練好思維的「切換」能力。
得文字功底，讀好「史」；得文學功底，讀好「文」。
五、現代文閱讀垂青名家但不親睞名篇
2023年17套卷對現代文閱讀的考查，垂青於名家，但又避開了名家的名篇。名家的文化底蘊和造詣均顯權威性，命題者考名家的作品可謂「大氣」；而避開名家的名篇，又杜絕了猜題押題，凸顯了「公平」。突出體現在如下一些試卷：
全國新課標卷——林海音《血的故事》、上海卷——陳忠實《又見鷺鷥》、湖南卷——徐志摩《想飛》、山東卷——嚴歌苓《審醜》、江蘇卷——宗璞《這是你的戰爭》和魯迅《捧與挖》、湖北卷——梁思成《中國建築的「文法」》和汪曾祺《才子趙樹理》、重慶卷——朱自清《論誠意》、四川卷——宗璞《鏽損了的鐵鈴鐺》。
廣大考生一定要多動動腦子，用用心思，把文字嚼得「透當」一點，要感知其「真力」，感受其「真情」，感悟其「真意」。
2023年高考語文
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2023年高考語文總結
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2023年高考語文試題
2009年高考語文試題 詩詞鑑賞彙編及答案 09年全國卷 12 閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。8分 次石湖書扇韻 姜夔 橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。注 石湖 南宋詩人范成大 1126 1193 晚年去職歸隱石湖 在今江蘇蘇州 自號石湖居士。姜夔 1155 122...