晉華小學柳麗姿
今年是榆次區課堂教學年，要求全面推進"三步導學"課堂教學模式，周四下午我們學校請教研室張潤柱主任為教師進行了「三步導學」課堂教學模式的講座，整個講座完全是一節精彩的課堂教學，老師們沉浸在濃厚的研討互動氛圍中，感受頗深的有以下幾點：
一、「三步導學」課堂教學模式圍繞三維目標
正確認識三維目標的因果聯絡，三維目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀，其中情感態度和價值觀是核心目標，應該準確把握核心目標的生成法則。三步導學主要以「導」為學習動力，以完成「導」的過程為學習過程，即通過交流、合作、互動的過程，以展示成果的方式來體現學習的成就。這是一種以學生為本的教學理念和方式。
由此決定了課堂教學改革的任務必須發生變化：把學習的主動權還給學生，充分調動學生的積極性，使教師講的少，學生學的多；把教室變成「開放的課堂，自主的舞台」，提高課堂效率；讓優秀學生出色發展，中等學生超長發展，學困學生自信發展、自主發展，同時體現了教育公平。
二、「三步導學」 課堂教學模式的基本流程
環節一：激情匯入——提倡情景教學，教師不是單一的揭示課題，情景教學可以是具體的情景、現實的情景、問題的情景等。歸納成一句話，就是通過教師設計情景將學生的思想從課外引入課內，並及時進入學習狀態，而後引入課題，揭示目標。
情景設計必須有利於調動學生的學習興趣和積極性，有利於醫學地學習新知識，有利於培養學生的自主**精神、創新能力。從而啟用學生的學習興趣，啟迪學生的思維。
環節二：民主導學——提倡民主教學，民主導學就是要面向全體學生，重視基礎。鼓勵學生獨立學習，合作交流，獨立學習是合作學習的基礎，合作學習必須以獨立學習為支撐。
教師要適時主動參與，成為合作學習的領航者和促進者。及時發現問題、解決問題。通過引導和示範，使學生通過仿效形成合作技能，在愉快中學會新知。
先操作、實踐，後講感悟、體會，既能充分發揮學生學習的主動性，抓住學習的重點，又能減輕學生的學習負擔，調動其學習積極性，有效地提高課堂教學效果。
環節三：檢測導結——提倡多渠道檢測，檢測的方式可以靈活多樣，可以是有層次、有梯度的練習檢測，可以是一節課後的收穫、困惑、還可以是學習反思等。檢測要做到實在、有用、有效。
通過檢測使學生的學習成果得到展示反饋，對學生的評價得以提公升、拓寬。
三、「三步導學」 課堂教學模式對教師的要求
以「三步導學」為核心的課堂教學模式同樣對教師也提出新要求，教師的主要任務是引導學生如何通過課本或其他途徑去獲得自己所需的知識，能力和情感。在課堂裡，教師要關注每乙個學生的體驗，關注師生互動的過程，特別是關注主、客體互動關係的真實狀態。如果我們每節課都能站在學生的角度去思考、分析問題，真正做到「以學定教」， 激發孩子們的學習興趣，，讓他們從心靈深處熱愛學習，那麼學困生一定會越來越少，學生也會真正體驗感受到學習的快樂。
聽完張主任的講座後，我感到受益匪淺，總之，要提高課堂教學的有效性，教師必須更新教學觀念；注重激發學生學習興趣與學習動機；注重培養學生自學能力和合作交流的能力；優化課堂教學結構，實行分層次教學；注重課堂中變式的訓練與分析，提高課堂教學效率。
「五步導學」課堂教學模式簡介
一 課堂理念 以 學 為中心 圍繞 學 基於 學 設計 學 教為 學 二 課堂目標 以學生為主體，建立快樂 高效課堂。三 課堂要求 目標明 過程優 活動實 反饋勤 講練精 效果好。四 課堂原則 先導後學 學教互動 以學定教 少教多學。五 教學流程 1 自主預習 交流與討論的基礎是自主預習，在合作互助...
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