高三（6）班
在學生的心靈中，會引起共鳴激起學生對老師的愛戴，尊敬之情，從而們是為了你好。當學生犯了錯，以訓導面孔出現，出發點是為了學生好，是關心學生，但這種高高在上的訓導，因此不是真正意義是的關心，引起學生反感，討厭，這麼做都是為了學生好，僅僅是一廂情願而已。南京師範大學教育科學學院博士生王家軍認為學生，作為發展中的，他們的成長過程充滿著嘗試和錯誤，他們的心知還不健全，他們的口若懸河性 ，正需要關愛，正視學生成長過程中的複雜性教育成功的關鍵。
蘇霍姆林斯基：「在影響學生的內心世界時不就挫份他們心靈是啊敏感的乙個角落——人的尊心，」「只有教師關心學生的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育，教育的精心就基本來說，就在兒童始終體驗到自己的尊嚴感，要盡義務他要求乙個人，也要盡可能多地尊重乙個人。
在長期的工作實踐中，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。我根據低年級學生生理和心理及年齡特點，在培養學生這兩種習慣時，注意符合兒童學習活動的基本規律，注意適合兒童身心發展的規律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養成，促進班風班貌的整體發展。
一、 一般學習習慣的培養。
高二年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、 作業習慣、預習和複習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據住讀學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。
如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什麼上課發言要先舉手，再進行示範練習，要求人人掌握規範的舉手姿勢。發言的體態及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕鬆愉快中養成習慣。
如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，早上起床，穿衣疊被，快步進操場，跑步完到食堂，快快吃飯進課堂。其三，注意了良好習慣形成後的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反覆抓，抓反覆，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。
學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。
二、 特殊學習習慣的培養。
各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那麼學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為"特殊的學習習慣。"就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是高二年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣，自製能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。
其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解並配合養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。慢慢地學生也養成了習慣。
我認為，班主任善於抓"特殊習慣"的培養，有利於與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助於班風班貌的整體發展。 在班主任工作實踐中，還使我認識到學生的學習習慣應逐步內化，使之成為穩定的學習品質，這需要乙個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發展規律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養成。
因此，每一年的新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作為班風班貌建設的乙個突破口。
我深感乙個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供乙個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。
在各種比賽中都取得優異成績，班級年年評為先進班集體由此可知，抓學習習慣培養，能促進班風班貌整體發展。
王良芝2009—01—05
抽採達標暫行規定
第一條為實現煤礦瓦斯抽採達標，根據 煤礦安全監察條例 等法規 規程，制定本規定。第二條煤礦瓦斯抽採以及對煤礦瓦斯抽採達標工作的監督檢查適用本規定。第三條按照本規定應當進行瓦斯抽採的煤層必須先抽採瓦斯 抽採效果達到標準要求後方可安排採掘作業。第四條煤礦瓦斯抽採應當堅持 應抽盡抽 多措並舉 抽掘採平衡 ...
煤礦瓦斯抽採達標暫行規定
一 發生過煤 巖 與瓦斯 二氧化碳 突出的 二 經鑑定具有煤 巖 與瓦斯 二氧化碳 突出煤 巖 層的 三 依照有關規定有按照突出管理的煤層，但在規定期限內未完成突出危險性鑑定的。第九條具備下列情形之一的礦井為高瓦斯礦井 一 礦井相對瓦斯湧出量大於10m3 t 二 礦井絕對瓦斯湧出量大於40m3 mi...
達標課計畫
課堂教學力求突出主體性 重視基礎性 堅持發展性 體現創造性 提倡開放性，使知識與技能 過程與方法 情感態度價值觀有機統一起來，實現課程功能的根本轉變。提倡民主 寬鬆的教學，積極構建以學生發展為目的，以學生自主活動為基礎的新型教學方式，要多乙份理性思考，多乙份踏實，多乙份務實，倡導簡約化教學，提高課堂...