如何讓學生感悟小學語文教材中的美

《小學語文新課程標準》指出：「在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。」小學生健康的審美情趣的培養是教師義不容辭的職責。

審美情趣的培養應實施於語文教學過程中，在教學中教師應讓學生在教材中發現美，體會美，拓展美，昇華美。

一、美蘊藏在優美語言文字中

小學語文教材所編選的課文內容豐富，體裁多樣。記敘文形象生動，詩歌用字精練，散文句式優美，戲劇格式獨特。教學時，教師要引導學生認真朗讀、欣賞、推敲，這樣既能提高學生的語感，又能使學生得到美的薰陶。

1.推敲傳神的詞語。在語文教材中，乙個字或乙個詞往往蘊含著豐富的內容，形象生動。

蘇教版五年級語文下冊《只揀兒童多處行》這篇課文中冰心寫道：「走進玉瀾堂的院落裡，眼睛突然一亮，那幾課大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。」這段話寫得很生動很形象。

其中的「噴花的飛泉」一詞用得特別傳神，它描繪出了海棠花的動態美。「密密層層、不留一點空隙」這些詞形象地寫出了樹葉的多、密、滿樹都是。這些詞語教師如不引導學生認識琢磨，就很難體會出文章所表達的美感。

2.欣賞優美的句子。小學語文教材中有許多文質優美的散文，這些散文語言優美凝練，富於文采。

蘇教版五年級語文下冊《我和祖父的園子》這一課，句式非常講究，在寫「生活的自由」這段中，恰到好處地運用了工整的排比，如「倭瓜願意爬上架就爬上架，願意爬上房就爬上房。黃瓜願意開一謊花，就開一謊花，願意結乙個黃瓜，就結乙個黃瓜。玉公尺願意長多高就長多高，它若願意長上天去，也沒有人管。

」讀起來朗朗上口，把作者在祖父園子裡的自由自在描寫得淋漓盡致。在教這類句子時，我們要引導學生反覆朗讀，分析各分句之間的結構聯絡，使學生充分回味其優美韻味，使學生在欣賞中得到美的薰陶，從而激發學生感悟作者所表達的自由自在的情感。