賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態度去看待、評價受教育者的一言一行；他承認差異，允許失敗，符合成長的規律。它能重塑學生的健康自信，發現和發揮學生的長處和潛能，使其最終走向成功。
「賞識」即欣賞、認識。每個人都有自己的長處和潛力，教育者應該注意挖掘，積極引導，激勵其發揮最大效率，這是一種積極的教育方式，他和我國幾千年來形成的教育是不同的。中國傳統教育的目的是把人培養成為「修身、養性、齊家治國、平天下」的聖人，即使乙個人很不錯了，看到的仍然是他的不足。
傳統教育的影響，使中國的家長信奉「棍棒教育」超過信奉「賞識教育」，而教師們也覺得「師道尊嚴」比較好。其實，人性最深刻的是渴望得到賞識，學生更希望得到賞識。賞識教育的原則是無條件地愛學生，有策略地引導學生——在尊重、信任、理解學生的同時，給予適當的激勵、包容和提醒，這樣用助於提公升學生的自信。
信任與賞識可以幫助學生走向成功。
一、賞識教育可以維護學生的自尊
賞識教育是承認差異，允許失敗，更容許犯錯誤。「人非聖賢，孰能無過」，做錯事或者學習成績不好的學生，往往心理壓力較大，自卑、自責、不知所措。這時，他們所需要的是幫助、安慰，充分理解他們、信任他們，引導他們正確對待錯誤。
賞識教育是讓父母、教師、學生都學會翹起大拇指的教育。賞識教育的特點是注重學生的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓學生在「我是好學生」的心態中覺醒；而抱怨學生，只看到學生的弱點和短處，只能使學生自暴自棄，在「我是壞學生」中沉淪。賞識學生會使學生增強自信，不至於妄自菲薄，相信自己的價值和實力，因此，賞識走向成功，抱怨導致失敗。
日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮一在與學生的接觸中發現，父母教育孩子說話走路的那個階段，孩子進步最快。因為父母總是用最欣賞、最得意的目光關注著學生從零開始的每一點進步，即使孩子學說話，說得再差、再遲，父母從不會嘲笑他，只會在堅持不懈地幫助他。結果，每乙個正常的孩子都學會了說話走路。
這個事實說明：「賞識，成功的教育。」
二、賞識教育，能挖掘學生的潛能
每個學生的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但是他們最後的成就都會大相徑庭。這說明我們教師要懂得教育、懂得欣賞，不能對教育一刀切，要尊重學生的個性差異，對學生的任何乙個特長都要肯定，幫助發展，而不能打消學生的積極性。賞識教育不光是說幾句好聽的話，它要能點亮學生內心的火花，所以實施賞識教育要求教師能多了解學生，到學生中去，隨時捕捉學生的一些閃光點，及時給予表揚、鼓勵。
同時要對學生進行連續性的觀察、了解、幫助，認真發現他們的每一次進步，挖掘他們內心深處的潛能，也要學生發現自己的不足，正確對待成績和不足。所以，作為教師要學會欣賞，並正確引導，使學生多種多樣的才能、天資得以充分的發展。
教師的期望和賞識是學生進步的一大動力，每個學生都希望得到教師的公平對待和賞識，也特別希望教師多關注自己，所以每個教師應多給學生一些關愛，用期望的眼光看待他們，讓他們在關注和期待中主動地成長，教師應該欣賞學生、欣賞學生的個體差異，欣賞他們的「與眾不同」。教師欣賞學生，能激起學生的上進心、自信心，教師的期待、信任是促使學生前進的內部動力，是學生接受教育的前提。教師對學生的欣賞與期待，可以對學生產生巨大的感召力、推動力，促使學生追求進步，樹立起強烈的自信心，並能充分地發揮自身的潛能。
三、賞識教育能培養學生的獨立性、耐挫性
賞識教育的本源是愛，如果我們的教師、家長都能用愛的眼睛去發現孩子的優點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，那麼許許多多的學生都會在快樂中改變，在快樂中成長。賞識教育是不怕失敗的教育，敢於放手，讓學生在生活中得到鍛鍊，給其勇氣，鼓勵，使其在失敗中吸取教訓，並頑強地站起來，這一次次的賞試，無形中發展了學生的獨立性，承受力，是學生能在失敗中善於總結、分析，而不是在失敗中倒下。蘇霍姆林斯基曾說過：
「請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的願望。」不少學生有這樣的體驗，因為在某次考試中考了好成績，從此就愛上了該門課程；反之屢遭失敗，就可能引起學生對該門課程的憎惡。可見，成功意識對學生的成長是多麼重要，因此，在教學過程中就應該樹立這樣的觀念：
賞識是引導學生走向成功的階梯。作為教師、家長，應該學會賞識孩子，使他們培養自己的獨立性，增強耐挫力。
總之，賞識教育是使學生走向成功的教育。
學會賞識學生
班主任工作千頭萬緒，任務艱鉅。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。除了做好每乙個 第一次 外，我覺得做好班主任工作的乙個很重要的秘訣就是學會賞識。懂得賞識和激勵每一位學生。乙個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋...
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